B.F.斯金納（1904-1990）是一位美國心理學家，他以其在行為主義心理學領域的卓越貢獻而著稱。他是行為主義學派的代表人物之一，也是操作條件作用的創始人。他的理論徹底改變了心理學界對人類行為的理解和幹預方式。
斯金納的主要理論包括操作條件作用和強化理論。操作條件作用是指行為的結果會改變該行為的頻率和方向。斯金納將這種關系套用於人類行為，認為透過控制行為的後果，可以改變和塑造行為。這一理論為懲罰和獎勵提供了理論基礎，並被廣泛套用於教育和心理學領域。
強化學說是斯金納理論的核心部份，它解釋了如何透過強化來改變行為。斯金納認為，當一個行為後面跟隨一個強化刺激時，該行為的頻率和強度會增加。他進一步將強化分為積極強化和消極強化。積極強化是指增加一個愉快刺激以增加一個行為，而消極強化是指移除一個厭惡刺激以增加一個行為。
斯金納的理論與學習之間的關系
斯金納的理論對學習具有重要的影響。他的操作條件作用和強化理論為教育者和父母提供了有效的方法來幫助孩子學習新技能和行為。例如，獎勵和懲罰可以用來塑造和修正孩子的行為。透過積極強化孩子的好行為，可以增加這種行為的頻率和強度。同樣，透過消極強化消除不良行為，可以減少這種行為的頻率和強度。
如何用斯金納的理論指導孩子的學習和生活
建立明確的規則和期望：首先，父母和教育者應該明確地告訴孩子哪些行為是可以被獎勵的，哪些行為是不被接受的。這樣可以讓孩子理解並遵守規則，同時也能減少誤解和沖突。
及時反饋和強化：當孩子表現出好行為時，要及時給予獎勵，以增加這種行為的頻率和強度。這種及時反饋可以幫助孩子更快地學習新行為。
適當使用懲罰：當孩子表現出不良行為時，可以適當使用懲罰措施，以減少這種行為的頻率和強度。但要註意，懲罰不是解決問題的根本方法，而且可能會帶來一些副作用，如情緒問題和抵抗情緒。因此，積極強化才是更有效的方法。
創造良好的學習環境：為孩子創造一個積極、支持和鼓勵的學習環境是非常重要的。這可以幫助他們更加自信地學習和探索新事物。
培養孩子的自主性和責任感：透過讓孩子承擔一些適當的責任和任務，可以培養他們的自主性和責任感。這不僅可以提高他們的能力，還可以幫助他們建立更好的自我價值感。
總之，斯金納的理論為父母和教育者提供了有用的工具來幫助孩子學習新技能和行為。透過積極強化、消極強化和建立明確的規則和期望，可以塑造和修正孩子的行為，幫助他們成為自信、獨立和有責任感的人。
