大家已經知道了，學習一門新語言會給孩子的大腦帶來很多益處。
那您知道嗎，雙語者還在一個領域擁有得天獨厚的優勢——註意力。
今天我們就來聊聊，在不同語言之間切換的時候，大家的註意控制能力會在無形中得到怎樣的提升?
佛羅裏達大學發表在【雙語主義：語言與認知】雜誌上的一項研究考察了雙語者和單語者在註意力控制以及忽略當前不重要資訊方面的差異。
結果發現，會說兩種語言的人比只會說一種語言的人，更擅長將註意力從一件事轉移到另一件事上。
許多研究已經探討了雙語者和單語者在廣泛的認知機制上的區別，這些認知機制包括大腦使用的心理過程，比如記憶、註意力、解決問題和決策等。
雙語對個人認知控制的影響經常引發爭論。
一些文獻認為，這些差異並不明顯，但這可能是因為語言學家在研究雙語者和單語者之間的差異時使用的任務導致的。
這項研究旨在探究這雙語人群和單語人群之間是否存在差異，並使用了一種在心理語言學中尚未套用的任務—— 部份重復成本任務 ，用於衡量參與者處理新資訊和控制註意力的能力。
實驗的兩組受試者包括功能性單語者和雙語者。
功能性單語者 被定義為在課堂上學習外語兩年或更少時間，並且只使用童年時學到的第一種語言的人。 雙語者 被歸類為在 9~12 歲之前 就學會了第一和第二語言，並且仍然在使用這兩種語言的人。
結果發現， 雙語者似乎在忽略無關資訊上更為高效。
其原因之一可能是雙語者需要不斷在兩種語言之間切換，並將註意力從當前不使用的語言中轉移開。這也是我們經常提到的、衡量專註力的三大維度之一—— 轉移速度 ，其他二者為專註強度和專註持久度。
例如，如果一個會說英語和西班牙語的人正在用西班牙語進行對話，盡管這兩種語言都是啟用狀態，但英語會被他們的大腦暫時擱置，隨時準備在需要的時候被使用起來。
研究人員解釋說，個人的認知特征會不斷適應外部因素， 人類很少有在一生中保持不變的特征。
「我們的認知能力會不斷適應所處的環境，所以在這種情況下，大腦會適應雙語者的狀態。但即便如此，這也並不意味著雙語者的高認知能力不會發生變化，如果你停止使用第二語言，認知能力也可能會隨之發生改變。」
研究人員特別指出，他們的研究並不是為了表明說兩種或更多語言的人比只說一種語言的人有優勢。
但無論認知上有何不同，學習第二語言總是能給孩子帶來更多好處，無論這些好處是認知上的、社交上的還是環境上的。
讓孩子接觸一門新語言，永遠不會是一件壞事。
參考資料：
https://neurosciencenews.com/bilingual-attentional-control-25238
