吳謝宇案落幕，引發太多深思。很多人推測他弒母的動機和原因，也有人註意到他遇到的困難和問題。
他和母親相處過程中，遇到的心理危機沒有顯現，也沒人能意識到，任由他母子之間的「危機之樹」茁壯成長，結出危機果實，造成兩人的悲劇。
是母親的嚴要求、高期望給了他太大的壓力，父親去世的訊息來的太突然導致反抗，亦或是其他？我們無法得知，但能確定的是，吳謝宇面臨的危機有茁壯的根系，也有導致他的樹上結出不良果實的充分原因。
1、危機之樹的比喻
【成長中的"危"與"機"】一書中，提到危機之樹的比喻。
社會經濟地位、政治現實條件、經濟環境、文化科技等環境因素組成危機之樹生長的土壤；家庭、學校和朋輩就像樹的三條主要根脈，為危機之樹提供營養，成為危機之樹的根基，影響著青少年的成長；兒童和青少年的行為、態度和技能構成樹的主幹，代表從根基汲取的營養輸送到樹枝部份；兒童和青少年對社會的適應狀況，就是樹枝，他們在社會上適應良好，勝任工作，充分發揮自己的能力，意味著枝繁葉茂，反之，則兒童和青少年處於危機之中，枝葉稀少；兒童和青少年繼續成長，健康發展的，結出優質的果實，遇到危機且沒有得到良好救治的，結出不良的果實，並成為繁衍下一代危機的種子。既然是樹，必然有修剪和培育的園丁，這個角色由教師、心理咨詢師和社會工作者、青少年康樂中心/少管所工作人員等人群扮演。
當今世界，資訊無處不在。各個領域都喜歡用「危機」這個詞來形容人們面臨的挑戰和問題。信任危機、私密泄露危機、職業危機等等，對於兒童和青少年，危機一詞用得更加普遍。焦慮、抑郁、自殺、早戀、暴力、成癮行為等，貌似都是危機。有些尚未發生，有些已是過去式，具體怎麽界定呢？
2、危機的界定
「危機」指一種預設的、具有因果關系的情境，即兒童和青少年如果處於該情境中，就很有可能會在今後面臨危險的結果。這裏的危機是連續發生的情境，微小的危機趨勢、未來長遠的危機、高度危機、迫在眉睫的危機，以及危機類的行為和活動，都屬於危機範疇。
按書中的講解，所有的家庭都存在危機，多麽健康完美的家庭，都可能有微小的危機萌芽。要研究兒童和青少年的危機，不能單獨作為危機個體來討論，而是透過背後的家庭、學校、朋輩環境，結合兒童和青少年當前的狀態，綜合多重因素，做出對癥的幹預策略，有效解決問題。
書中提供了詳細的家庭案例研究，安德魯斯一家三代都處於危機之中。安德魯斯和妻子從小的生長背景和環境，形成他們危機土壤，造成他們長大以後面臨的種種困境，自身的危機未能解決，又成為下一代危機的種子，他們的子女已經出現了不同的危機行為，如果不幹預，將會繼續延續。在安德魯斯一家，既有迫在眉睫的危機，也有高度危機，更有長遠危機。
3、危機的幹預
縱然安德魯斯家庭的危機有環境和社會因素，他們在成年後的迷茫和教育認知局限，也是導致危機變得更嚴重的原因。
書中另外列舉了蘇里.貝克家庭所遇到的嚴重危機，她所遇到的困境有上一代不良種子的傳遞，周圍環境也讓她和孩子的生活不斷變得更糟。
這兩個家庭的危機，靠自身去解決著實很困難，唯有教育、社會救助單位伸出救援之手，進行有效介入，才能緩解他們家庭中孩子面臨的危機。
不管是怎樣的家庭，孩子都有可能會遇到不同的危機。宣傳和倡導預防方案，都是開展提高兒童和青少年危機應對的有效方法，同時，為相關家庭和服務不斷「賦能」，實施各種幫助計畫，避免兒童和青少年置身危機之中。
至於具體的幹預策略，或者說促使危機之樹健康成長的方法，書中講到按家庭周期、學校效能研究等多方去了解危機之樹的土壤和根系，以便快速找到對應的解決方法，及時幹預。
【成長中的「危」與「機」——寫給家長和教師的青少年心理健康指南】這本書是麥克沃特家族三代人共同研究的結果，每出一版，四位作者都會根據他們的研究中更新案例，總結新發現，這一本已經是第6版。書中從社會環境、家庭環境、學校教育的影響出發，透過大量的案例分析，總結出兒童和青少年危機的不同型別，並著重分析不同危機的心理狀態，怎樣預防、幹預和治療才更有效。
書中提出了提高5C勝任力的有效方法，以家庭、學校、朋輩的影響為閉環，這三者的影響在預防、幹預和治療兒童和青少年成長中的危機決定勝負。案例多且詳實，對我們當前的教育中面臨的種種問題也有很大的啟發，對家長和老師們了解孩子、幫助孩子解決困擾有很強的實用性。
