警惕中國下一代反常的「集體沈默」

近期，「開學一個多月後兒童精神科爆滿」、「消失的課間十分鐘」等話題陸續引發熱議，而【2023年中國精神心理健康】藍皮書指出，初中生抑郁檢出率高達50%，成為眾多家長的心頭病。有評論指出，在指責孩子「心靈脆弱」之前，應反思他們所處的社會環境。在基本告別匱乏時代後，我們的孩子到底在遭遇什麽？又會產生何種社會影響？

本文指出，近年來一些孩子表現出沈默、可憐、撕裂、孤立等特征。具體而言，孩子的內心世界對父母、老師封閉，缺乏與人溝通的欲望與需求，「我們進不去，他們卻不屑走出來」，以至於日益沈默；當所有的時間管理都圍繞「學習」，孩子們處於內卷競爭的高壓邏輯之下，乖巧得讓人心疼——尤其女孩子，「知道為什麽女生的成績越來越比男生好嗎？因為女孩子比男孩子更耐‘卷’更抗‘雞’（娃）。」這是女孩子的幸運還是悲哀？囿於學校的評價體系，「好孩子」與「壞孩子」彼此缺乏認同，撕裂的氛圍壓抑孩子天性；孩子們的成長被孤立地瞄向「成績」，缺乏足夠的時空條件和心理能量去同親人及外界產生聯結。處於這種境況下的孩子們實際上被限制住了心力，無法生長出負面情緒的緩沖帶、積極情緒的擴大器、與自己以及外在世界和解的調節域，他們的情緒沒有一個緩沖帶，容易出現情感單一 、偏執等現象。

作者指出，荒蕪的童年可能產生深遠的社會影響。隨著中小學生長大，他們面臨的問題不會消失，而是會演變成另一種社會問題。美國就已出現這種趨勢，中國也應高度註意。

我們的孩子怎麽了？

我們的孩子怎麽了？這是諸多教育者和家長都在追問的一個問題。 越來越「輕易」犯重罪的青少年，越來越「輕易」自殺的青少年，越來越普遍的青少年心理問題 。是我們的孩子出問題了嗎？ 越來越多的學校設定了心理咨詢室、心理診療室，試圖透過心理治療和幹預來「拯救」我們的孩子。但我們要先了解我們的孩子到底怎麽了。

▍脆弱的孩子

脆弱，是媒體話語中青少年的一個重要特征。2020年，武漢一名14歲男生因被母親當眾扇耳光而跳樓。而青少年因為不讓玩手機，或者被老師批評而自殺的新聞比比皆是。看到這些新聞，聽到這些事，80後以及更老一代的人會說：「現在的孩子怎麽這麽脆弱，打不得、罵不得，想我們當年被家長和老師打罵是常事，也沒聽說誰自殺啊。」 內心脆弱已是老師、家長以及心理治療機構對現在孩子特征的一個總結，在家庭育兒、學校教育以及心理治理機構中，對孩子的挫折教育 、抗逆教育已成為重要內容之一。

可是我們的孩子為什麽變得「脆弱」了？是因為他們遇到的挫折太少了？ 每個時代有每個時代的「挫折」，每個孩子也有每個孩子的「挫折」，生活的挫折不會少，只是可能型別變了。 對於80年代的孩子來說，也許吃不上自己想吃的東西是挫折，不能按時交給老師學費是挫折，而對於現在的孩子，父母沒給買想要的玩具、不讓玩手機就是挫折。其實不是遭受的挫折少了，而是孩子面對挫折時的接受能力變弱了，可為什麽孩子變得脆弱了？

（震驚社會的天津七連跳事件） ▍沈默的孩子 沈默，是孩子們讓老師感到既恐慌又無奈的另一重要特征。一個有30年從教經驗的鄉鎮中學校長曾這樣跟我們描述現在的狀況：現在最讓我們老師感到無力的，不是他們（學生）調皮搗蛋不好管教，調皮搗蛋的反而好管教，而是他們的沈默。 以前學校是因打架的多難管理，現在同學間都不打架了，都悶頭談戀愛、玩遊戲。尤其是男生，沒有了豁達和朝氣，