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这是发现孩子天赋的唯一路径

2024-09-16育儿

主播:Bobo



大家早上好,欢迎打开剽悍晨读,每天进步一点点,坚持带来大改变。 今天是2024年9月7日,我们要给大家分享的书是【给教师的100条建议】。

这本书是由苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基所写。在以往的晨读中,我们曾分享过书中部分内容,在家长中,有一个大热话题是,如何挖掘孩子的天赋。

有的家长,会带孩子测智商; 有的家长,带孩子报各种班; 有的家长直接就用土办法: 抓周。 抓到啥,家长在未来的教育道路上,就给他往那个方向引导。 但是,在作者看来,这些方法都是无效的,唯一有效的方法只有两个字。 这两个字是什么呢? 这就是我们这期重点解决的问题。


『 天赋

在寻找孩子天赋这件事上,家长最擅长的就是病急乱投医。

就像前面讲的,测智商、测性格、报班、抓周等等,家长就连神秘学也不放过,都要试试看。

但其实,这些方法,都是在核心问题之外打转转。

事实上,每一个儿童的思维发展都有其独特的道路。

每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点。

没有任何一个正常的儿童是毫无能力、毫无天赋的。

重要的是,要使这种智慧和天赋成为在学习中取得成就的基础,不要让任何一个儿童在低于他的才能的水平上学习。

在每一个班里,在每一届学生里,都会出现一些天才的数学家,天才的机械师和模型设计师,天才的植物栽培家,以及天才的化学家、语文学家和历史学家。我们应当在学龄前期就点燃这些才能的火花。

那么,回到前面讲的核心问题,对一个孩子的天赋来说,核心问题是什么呢?

一个孩子是否具有天赋,核心是这个孩子是否能够很快就比其他孩子厉害。

是否能够越级挑战。


『 原则

就拿作者来说,他从来不允许那些天赋高、有才能的儿童,在低于他们的能力水准下进行学习。

如果我们让一个本来应当成为大自然的研究者、少年自然科学家、未来的学者的学生降低到一个平庸的书呆子的水准,那么那些还没有明显地表露出其天赋和才能的苗头的学生,就更加不可能充分地发挥他们的能力了。

作者认为,想要发现孩子的天赋,就必须让那些天赋高、有才能的学生,在他们有能力的那些学科上和创造性活动的领域里,超越教学大纲的界限。

还是前面说的越级学习。

比如,一个七、八年级的学生对植物学有爱好,我们就不让他局限于读中学的教科书,而让他学习生物化学,研究土壤的微生物区系。这种情况对差生的才能的发展也会发生很大的影响,因为集体的智力生活是一个统一的过程。

实践发现,如果一个班上有几个学生早已掌握大纲规定的教材,他们还在研究大纲以外的材料,比如半导体、量子发电机、电子仪器等,那么这个班上就永远不会出现物理考不及格的学生。

『 超纲

很多教育机构和教学体系是反对超纲学的。

但是,对于有天赋的人来说,不超纲学,就是浪费时间。

常规的教育理念用在有天赋的人身上,就是成长减速带。

就比如NBA很多著名球员,其实在他们10岁、12岁、14岁时候,就开始接触职业篮球,且能打上主力位置了。

按照正常的生物学逻辑,他们还在长身体,怎么能有这么大的运动量呢?

多伤身体啊?

职业比赛,普通人连一小节、几分钟可能都坚持不下来。

但是,对于有天赋的人来说,他们的身体是可以适应比赛的。

他们的身体是可以在比赛中继续发育的。

这你不服不行。

天赋是什么?

天赋是年纪轻轻就崭露头角。

天赋是可以跨年龄段竞争。

天赋是普通的成长节奏满足不了他们的成长需求。

天赋是,如果你的孩子可以超纲学习,那就超纲学吧。

天赋就是两个字:超纲。

总结一下,天赋的反义词是:常规。所以,有天赋的孩子一定要超纲学。而识别有天赋的孩子,很简单,他能很快适应超纲的要求,并且没有任何不适。站在这个维度的尝试和努力,才是有效的。

今天的分享就到这里,希望给你带去启发,记得给我们点赞鼓励哟。

参考书目:【给教师的100条建议】[苏] 苏霍姆林斯基

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