主播：Bobo
大家早上好，欢迎打开剽悍晨读，每天进步一点点，坚持带来大改变。
今天是2024年9月7日，我们要给大家分享的书是【给教师的100条建议】。
这本书是由苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基所写。在以往的晨读中，我们曾分享过书中部分内容，在家长中，有一个大热话题是，如何挖掘孩子的天赋。
有的家长，会带孩子测智商；
有的家长，带孩子报各种班；
有的家长直接就用土办法：
抓周。
抓到啥，家长在未来的教育道路上，就给他往那个方向引导。
但是，在作者看来，这些方法都是无效的，唯一有效的方法只有两个字。
这两个字是什么呢？
这就是我们这期重点解决的问题。
①
『 天赋 』
在寻找孩子天赋这件事上，家长最擅长的就是病急乱投医。
就像前面讲的，测智商、测性格、报班、抓周等等，家长就连神秘学也不放过，都要试试看。
但其实，这些方法，都是在核心问题之外打转转。
事实上，每一个儿童的思维发展都有其独特的道路。
每一个儿童的聪明和才智都各有各的特点。
没有任何一个正常的儿童是毫无能力、毫无天赋的。
重要的是，要使这种智慧和天赋成为在学习中取得成就的基础，不要让任何一个儿童在低于他的才能的水平上学习。
在每一个班里，在每一届学生里，都会出现一些天才的数学家，天才的机械师和模型设计师，天才的植物栽培家，以及天才的化学家、语文学家和历史学家。我们应当在学龄前期就点燃这些才能的火花。
那么，回到前面讲的核心问题，对一个孩子的天赋来说，核心问题是什么呢？
一个孩子是否具有天赋，核心是这个孩子是否能够很快就比其他孩子厉害。
是否能够越级挑战。
②
『 原则 』
就拿作者来说，他从来不允许那些天赋高、有才能的儿童，在低于他们的能力水准下进行学习。
如果我们让一个本来应当成为大自然的研究者、少年自然科学家、未来的学者的学生降低到一个平庸的书呆子的水准，那么那些还没有明显地表露出其天赋和才能的苗头的学生，就更加不可能充分地发挥他们的能力了。
作者认为，想要发现孩子的天赋，就必须让那些天赋高、有才能的学生，在他们有能力的那些学科上和创造性活动的领域里，超越教学大纲的界限。
还是前面说的越级学习。
比如，一个七、八年级的学生对植物学有爱好，我们就不让他局限于读中学的教科书，而让他学习生物化学，研究土壤的微生物区系。这种情况对差生的才能的发展也会发生很大的影响，因为集体的智力生活是一个统一的过程。
实践发现，如果一个班上有几个学生早已掌握大纲规定的教材，他们还在研究大纲以外的材料，比如半导体、量子发电机、电子仪器等，那么这个班上就永远不会出现物理考不及格的学生。
③
『 超纲 』
很多教育机构和教学体系是反对超纲学的。
但是，对于有天赋的人来说，不超纲学，就是浪费时间。
常规的教育理念用在有天赋的人身上，就是成长减速带。
就比如NBA很多著名球员，其实在他们10岁、12岁、14岁时候，就开始接触职业篮球，且能打上主力位置了。
按照正常的生物学逻辑，他们还在长身体，怎么能有这么大的运动量呢？
多伤身体啊？
职业比赛，普通人连一小节、几分钟可能都坚持不下来。
但是，对于有天赋的人来说，他们的身体是可以适应比赛的。
他们的身体是可以在比赛中继续发育的。
这你不服不行。
天赋是什么？
天赋是年纪轻轻就崭露头角。
天赋是可以跨年龄段竞争。
天赋是普通的成长节奏满足不了他们的成长需求。
天赋是，如果你的孩子可以超纲学习，那就超纲学吧。
天赋就是两个字：超纲。
总结一下，天赋的反义词是：常规。所以，有天赋的孩子一定要超纲学。而识别有天赋的孩子，很简单，他能很快适应超纲的要求，并且没有任何不适。站在这个维度的尝试和努力，才是有效的。
今天的分享就到这里，希望给你带去启发，记得给我们点赞鼓励哟。
参考书目：【给教师的100条建议】[苏] 苏霍姆林斯基
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