小学一年级的孩子对数学没有概念，这是必然的。孩子刚生下地，看到是颜色鲜艳的的东西，听有声音的东西，他们看到的听到的都是有形的东西。
孩子稍微大一点，接触的是爸爸妈妈的和谒可亲的形象，听到的是爸爸妈妈逗他们玩耍的声音，看到家里的灯光，门窗都是有形的，孩子模仿学习这些有形的物体。
逐渐形直觉思维，这种随意的记忆方法很容易忘记。婴儿的记忆很智暂。随记随忘。成年人大多记不起三岁以前的亊情就是这个原因。
成年人要记起六岁以前的亊情也少得很。不是孩子懒堕，记忆力差，笨待很，沒记性，马虎等，都不是。孩子六岁以前都是以形象记忆为主，形象记忆不深刻比较容易遗忘。
这是正常的。孩子上一年级了，开始学习语文，数学，英语了。其中，语文英语属于形容思维范围，孩子比较容易记住。比如说，老师讲春天来了，孩子马上想到 花儿开了，小燕子飞回来了。这是因为这些形象孩子见过的。
英语father，mother爸爸妈妈。apple，banana 苹果香蕉。这些都是有形有象的人或物质，孩子见过多次了，记得起来呀。
数学属于抽象思维范围，有些东西明明白白存在的，感觉得到，可就是看不见，摸不着，记不住呢？比如一年级的小朋友的数学里要教孩子认识钟表。
要认识时针，分针，秒针。老师说一小时等60分钟，孩子大多在坐飞机 ✈ ️，搞不懂时间是什么。孩子小，可能只分得清早上和晚上，更不知道时间对我们的生活有什么意义。
老师说一元钱等十角，一角等十分。孩子沒用过 钱，不知道钱的单位大小，更不知道一元钱等十分了。老师说一只粉笔代表数字1，两只粉笔带表数字2。孩子也不知道什么意思。
老师要反复说多次，孩子要重复很多次才记得起来。老师要教孩子唱数，有的孩子可以从1唱到100。老师要教20以内的单数或双数相加等20的加法算式。孩子不清楚怎么回事呀。
老师会让孩子背1＋1＝2，2＋1＝3的加法口诀表。背完加法口诀表，反复记，反复背，背熟了，20以内的加法终于好做了。
老师会让孩子认识几何图形，如用纸板做成的正方形，长方形，三角形等让孩子认识。孩子认识过关了才算听懂了，合格了。
数学不但抽象，而且枯燥。父母一般会买些一年级的彩色数学卡片，让孩子读写，并称 赞孩子聪明的，记忆力真好。平时买水果回家，让孩子数一数有多少个。如果我们一家人吃掉6个，还剩下几个？
让孩子数一数，加深对数学的印象。郊游时让孩子数数河里几艘船，几只鸭子，岸边几柳树，天上飞来几只鸟等等，让孩子对数学感兴趣，提高孩子学习数学的热情。
数学虽抽象，但生活中处处离不开数学，让数学生活化，可能孩子更容易热爱数学一些。
