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文案：霜農閑侃侃
編輯：霜農閑侃侃
雅致的對聯需要遵循一定的規則和原則，同時也需註意創新和表達方式的多樣性。了解對聯的規則與原則，方能對出自己滿意的辭句。
一、學淺無雅句
1、節奏、框架、押韻
學（名詞）淺（形容詞） / 無（判斷動詞）/ 雅（形容詞）句（名詞）（句，仄聲）
2、意境意蘊
（1）
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲 。
——漢 無名氏 【長歌行】
園中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的葉片上捲動著露珠，在朝陽下閃著亮光。在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風雕零百草的道理。大自然的生命節奏如此，人生也是這樣。一個人如果不趁著大好時光而努力奮鬥，讓青春白白地浪費，等到年老時後悔也來不及了 。
（2）
半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來 。
——宋 朱熹 【觀書有感】
池水清澈澄碧好似開啟盒罩的一面明鏡，光亮照人，徜徉遊動於池塘上空的陽光與白雲倒映在這一泓碧水中，擺動不止，帶給人們生命的動感，讓人產生美的遐思。詩人駐足觀賞，不禁心生疑問：這看似靜止的池塘其水怎麽會如此潔凈、如此清麗誘人？原來是有源頭活水不斷地流淌補充進來，使池水永不汙濁永遠澄碧照人。詩作寫景意象優美，道出了大自然的美的真諦。
人們讀書學習可以以書為鑒，透過觀書來知得失、開始內心的反省 。池水澄澈能夠見底，始終不陳腐不汙濁，其根源在於源頭的清水一直在汩汩不停地註入，這是比喻某些知識內容之所以在人的腦海中具有清晰的映像，正是由於人們學問修養的積累已達到了相當的程度 ，泉思如湧，靈感自然不斷迸發出來，把最難懂的問題搞清楚了，其他問題自然就會迎刃而解。
二、才疏少奇文
1、節奏、框架、押韻
才（名詞）疏（形容詞） / 少（活用為動詞）/ 奇（形容詞）文（名詞）（文，平聲）
2、意境意蘊
（1）
「臣才朽學淺，不通政事。」
——班固 【 漢書·谷永傳】
自謙的口吻表達了說話者對於自己在才能和學識上的不足之感，同時明確指出了自己在政治事務上的無知。透過「才朽學淺」這一生動的描述，形象地展示了說話者謙遜且自知 的態度。而「不通政事」則直接點明了其在政治領域的局限，使得整句話既具有自省的深度 ，又不失明確的指向性。
（2）
「若學淺而空遲，才疏而徒速，以斯成器，未之前聞。」
——南朝梁·劉勰【文心雕龍·神思】
學淺而空遲」和「才疏而徒速」形成了鮮明的對比，前者強調了學識淺薄且進步緩慢，後者則突出了才能不足卻急於求成。這樣的對比不僅凸顯了問題的嚴重性，也揭示了成才過程中的誤區。最後，「以斯成器，未之前聞」則以否定的方式強調了這種錯誤做法的不可能性，使得整句話在邏輯上更為嚴密，表達更為有力。
（3）
「你讀書思量做狀元，我只怕你學疏才淺。」
——明·高明【琵琶記·南浦囑別】
透過對比和擔憂的口吻，對某人的學識和才能提出了質疑。其中，「讀書思量做狀元」表達了對方對於學術成就和仕途地位的追求，而「學疏才淺」則直接指出了其在學識和才能上的不足。這種對比不僅突出了說話者對對方的期望與擔憂，也展示了對於學問和才能的重視 。
三、小結
上聯意味著詩人的學識還不夠深厚，因此寫不出高雅優美的詩句。這是對自己詩歌水平的謙遜評價，表明詩人認識到自己在學識和修養上還有所欠缺。
下聯則進一步強調了詩人的自我認知。這裏的「才疏」指的是才華有限，而「少奇文」則表示詩人創作出的作品缺乏新意和獨特性。這同樣是對自己創作能力的一種謙遜評價，表達了詩人在追求更高境界的過程中對自己的嚴格要求。
本聯展示了詩人的謙虛品質和對自我成長的追求 。透過承認自己的不足，詩人表達了對更高學識和才華的向往，同時也激勵自己不斷努力，提升自己的文學修養和創作能力。
友友們有何高對，請賜墨，共同探討
