0~6歲托幼一體化
0~6歲的兒童處於吸收性心智階段，無論經歷是好還是壞，他們都會積極地探索並吸收。他們的心智需要發展，需要豐富的語言和運動環境，需要完成功能上的獨立，所以，我們要為他們營造一個尊重、回應、信任、自由的環境。
托幼教室
1.5歲左右的幼兒由於進食與行走的能力不斷增強，他們對外部世界的探索欲也會隨之提升，並渴望社區的生活。因此，當幼兒可以穩步走路，就可以進入托幼教室了。
我們希望，1.5~3歲左右的孩子們生活在一個安全、有序、溫馨而完備的環境中。
自主探索
托幼教室依托百年教育理念的精髓，依據兒童身心發展特點，以中國文化為底蘊，為兒童創設尊重、自由、有序而又真實的探索環境，發掘兒童的天性，借由兒童內在的力量，讓他們實作自主探索，建構完善的人格。
區域劃分
托幼教室作為家庭環境之外的社區，以兒童為中心，將 日常生活、感官探索、語言閱讀、藝術探索、科學文化和大運動 這六大區域「溫馨和完備」地呈現在教室裏。
日常生活區
為兒童提供豐富的日常生活練習機會，培養兒童的生活自理能力，幫助兒童適應環境，建立愛和安全感，發展其獨立性、內在序感和自豪感。
感官探索區
促進兒童感知能力發展，提高兒童手眼協調能力，專註力和秩序感，促進大腦和思維發育，為日後的學習和生活做好準備。
語言閱讀區
為幼兒提供語言和閱讀經驗，激發兒童對語言文字的興趣，幫助兒童養成良好的閱讀習慣，使兒童掌握早期閱讀有關技能。
藝術探索區
給予兒童自由探索和創作的機會，培養兒童對色彩、圖形、音樂等的感知和領悟能力及藝術鑒賞能力，促進兒童想象能力和創造能力的發展。
科學文化區
培養兒童的探究精神，引發兒童探索和發現，引發兒童對自然、對科學文化的熱愛，初步培養兒童對生命、對自然、對宇宙的敬畏之心。
大運動區
室內大運動鍛煉兒童攀鉆爬、單腳站立、平衡等能力，滿足兒童對空間敏感期的需求，發展兒童的空間感知能力，平衡能力、動作協調能力，促進兒童大腦發育。
六大區域的劃分與活動設計，都充分考慮了幼兒的身心發展特點，透過專業老師的觀察與引導，幫助孩子們發揮出生命中巨大的內在能量。
課程體系
01教師材料
教師用書幫助園所老師更好地實施教學。
另有主題活動方案、生日會方案。
02幼兒材料
操作手冊
與教學活動配套，自主探索遊戲和延展體驗活動相輔相成，幫助兒童復習、鞏固、拓展課上所獲得的知識和體驗，培養和發展兒童的各項能力。
原版繪本
為幼兒提供語言和閱讀經驗，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，使兒童掌握早期閱讀的有關技能。
認知卡片
分為上、下兩個學期；共8個系列：認識水果、認識顏色、認識自然等，具有啟蒙教育的作用。
03家長材料
家長手冊
分為三大板塊，分享家庭教育相關主題，並設定相應的練習，讓家長在育兒過程中，學會套用，切實提高育兒理念和技能。
托幼課程依照【關於促進3歲以下嬰幼兒照護服務發展的指導意見】、【幼稚園指導綱要】等國家綱要性檔，結合兒童的身心發展特點，涵蓋兒童六大經驗、七大模組，全日制教學模式，「自主探索遊戲 + 延展體驗 + 戶外活動」三位一體，培養具備「學會生活·學會共處·學會探索」身心健康的新時代兒童。
服務支持
品牌授權
提供示範基地授權牌、授權書。
課程體系
結合兒童身心發展特點，遵循發展適宜性理念，培養多元智能和健康人格。
服務體系
提供教師崗前培訓、教學操作影片、家長專題講座、遠端教學指導。
招生體系
提供招生宣傳海報、朋友圈文案、招生宣傳單、招生易拉寶、招生話術、家長會方案等。
環創體系
提供托幼教室籌建環創方案，打造有準備的環境。
裝備體系
提供專用教具套裝、櫸木多層板桌椅、橡膠木教具櫃、大運動訓練器材。
*以上圖片僅供參考，請以實物為準。
兒童最大的特點就是要發展，而發展的方向、速度和水平，在很大程度上，取決於您為孩子創造的教育環境。
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