人類無非是耳朵聽、眼睛看、嘴巴說三個方面。而其中的耳朵聽也就是聽知覺能力。對於孩子的上課學習最為重要。聽自覺的好壞是影響孩子上課能否有效聽講的基礎。試想，一個孩子上課時不能長時間註意聽講，記不清老師布置的事情，無法理解講課的內容。對語句聽的顛三倒四，他又怎麽能夠做到有效的學習呢？
聽知覺能力一般可分為聽覺專註力、聽覺分辨分辨力、聽覺記憶力、聽覺排序力、聽覺理解力。聽說能力等幾個方面。
一聽覺專註力。聽覺專註力，也就是我們日常聽說的聽覺註意力。有的孩子可以長時間地坐在一個地方專心致誌地看書、畫畫，可是上課時卻聽不了幾句話，就開始走神，做小動作。有的孩子看似在認真聽講，可是眼神呆滯。一邊聽一邊想別的事情——這種表現就是有聽覺專註力不足引起的。
二，聽覺分辨力
聽覺分辨力是指孩子接受和分辨各種聲音刺激的能力，如果孩子的聽覺分辨力差，就很容易產生發音不清、記錯別人說的話，對外界聲音反應遲鈍，對嘈雜環境反應慢。缺乏傾聽的習慣和技能等毛病，聽覺分辨力的好壞，對孩子的語文學習有較大的影響。
三、聽覺記憶力力
聽覺記憶力直接關系到孩子的聽課質素。原因很簡單，記憶力是指孩子能保持接收資訊的能力。如果孩子聽覺記憶力差，學新的東西就比較慢，需要反復聽幾遍才能完成完全理解，並且不能將過去學到的知識和現有的知識結合起來，從而影響對知識的理解。
四、聽覺排序力
聽覺排序力是指兒童有能力將過去由聽覺所獲得的資料以正確、詳細的先後順序回憶起來，並將所獲得的聽覺資訊加以組織使之有意義的能力。聽覺排序力比聽覺記憶力的層次更高，他不僅要求孩子記住所有聽到的資訊，而且還要記住此資訊的詳細內容與先後順序，因此聽覺排序裏對於兒童是否能將所學的素材有系統、有組織的保留下來是有很大的影響的。
五、聽覺理解力
聽覺理解力受記憶力的影響，同時也受智力水平的限制。聽覺理解力指的是兒童能分辨、理解資訊的能力。聽覺理解力差的孩子往往聽不懂老師上課的內容，聽不懂句子的意思，當被要求對兩個以上的句子進行概括時，缺乏想象與歸納的能力。
六、聽說能力。
聽與說是不可分割的，也是比較復雜的，因為它涉及的不僅是聽進去了沒有，聽懂了沒有，還要求孩子對所聽的內容做出有意義的反應。所以，聽說能力差的孩子往往詞匯量少，句型簡單，話到嘴邊，又不知道說怎麽說，在人際交往上處於劣勢。
聽知覺能力落後的孩子往往在學習文科類科目四時吃力一些，因為文科類科目比理科類科目更依賴聽說能力。
