在小學和初中階段，雞娃往往相比其他孩子，有著較為明顯的投入度優勢，在數學和英語學科體現較為明顯，但三大主科之一的語文，雞娃卻往往不具備明顯優勢。
數學學科可以勤能補拙，英語則可以贏在搶跑，雞娃往往選擇在這兩門學科上投入大部份精力。以獲得更為明顯的效果。
雞娃的各種搶跑，以及所謂的課外拓展，表面上是課內知識不夠學，本質上卻是對於同等條件下比拼思維能力的不自信，尤其是初二數學的超前學習，更只是多花時間提前記憶更多模型。
數學和英語兩門學科的薄弱板塊，學生往往有很清楚的認知，考點也很清晰，如果進行針對性刷題很容易提分，但語文更多依靠的是一種感覺和天賦，缺乏套路化提升方式。其他學科學的是解題思路，而語文卻學的是素養，解題思路可以透過雞娃來提升，但素養卻不行。
即使到了高中階段，語文學科的總分達到了150分，但其整體分差仍然不明顯，當初的雞娃往往數理化都開始出現後勁不足的問題，也不會有太多時間，用於語文這門提分難度很大，也很不明顯的學科..
如果數學和英語不在一個層次，語文學科的分差與之相比甚小，在同層次學霸之間，數學和英語等學科都獲得較高的分數，語文學科差距就顯得較為明顯，也更能反映出學生素養的核心能力的差距。
