這周的主題：返程、復工、開學，送走家裏神獸的那一刻，我接受了現實：這回春節假期是真的結束了......
作為開學第一周，群裏很多陪娃媽們已經進入了狀態，關註娃英語學習的麻麻們陸續開始尋找適合自家娃的學習資源工具。
很多麻麻在給娃找學習資源的時候經常遇到的難題就是：看到這個閱讀資源很好，想給孩子用起來，拿來攻略後發現，唉？好像我家娃不是很合適.......
所以今天了解下娃在英語閱讀過程中避不開的幾個概念，相信很多陪娃媽們，對「
英語分級閱讀
」的概念有所耳聞，但卻不清楚這幾個常聽到的說法（藍思、RAZ分級、AR）到底是神馬？
今天來一一梳理
內容一覽：
英語分級閱讀就是按不同年齡段孩子發展的特點和認知水平、根據語言學習規律而選擇階梯式系列讀物。
有很多國際學校用該方法將圖書按A-Z進行分級，共26級，從A到Z難度遞增，一級稱為一個GRL。
陪娃媽們耳熟能詳的Raz-kids系統，采用的也是A-Z分級法。
A-Z是由凡塔斯和皮內爾兩位閱讀專家（Fountas &Pinnell）開發的一套圖書分級系統。
在其官網上已有32000種圖書被分級，且線上分級書單每月更新。
測試標準的主要因素包括：
全文詞匯數量、單詞數量、高頻詞匯數量與比例、低頻詞匯數量與比例、句子長度、句子復雜度、句義明晰度、句式、每頁詞匯數、插圖資訊量、思想深度、主題熟悉度等。
其中客觀因素靠電腦分析，主觀因素如圖例、句子復雜度、思想內涵等則靠訓練有素的分級閱讀專家進行分析。
A-Z分級法特點
1.由於該分級標準將圖書的主觀因素和客觀因素綜合考慮，采用電腦軟件和專家分析相結合的辦法。
但是 A-Z
不能套用於所有圖書
，而必須依靠專家鑒定。所有透過這個系統
可選擇的圖書比較有限
。
2.如果說藍思分級側重語言訓練和讀物難度，A-Z法則在難度基礎上
更看重圖書的內容、深度等主觀要素
，因而它對少兒的閱讀培養來說，更具針對性和推廣意義。
所以，很多國際學校使用這個分級體系的英文圖書為學生上Guided Reading課。
3.其不足之處在於它只有對英文書的分級，而沒有對讀者英文閱讀水平的測試。
另外，該分級最多到Z（美國小學六年級水平），這樣
英文閱讀水平達到及超過美國初中水平的孩子就不適合使用這套系統。
PS：利用A-Z分級體系的閱讀工具有：ABC reading、ABC learning 等，需要的麻麻戳連結給娃備上。
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藍思分級閱讀測評體系 (www.Lexile.com) 可以
匹配讀者的閱讀能力和讀物的難度等級
，從而輔助老師、陪娃媽為孩子選擇適合的讀物。
藍思閱讀測評體系是美國Metametircs教育公司受美國國家衛生研究院（National Institute of Health）資助，經過15年的研究開發出來的。
在美國，藍思閱讀測評體系的使用機構遍布50個州，大約覆蓋了全美學生人數的50%。
藍思閱讀測評體系從
讀物難度
和
讀者閱讀能力
兩個方面進行衡量，因此孩子們可以根據自己的閱讀能力，輕松地選擇適合自己的讀物。
藍思閱讀測評體系使用數碼加字母「L」作為衡量難度的度量標尺，以「5L」為一個區間，藍思分值從最低5L到最高2000L。
數碼越小表示讀物難度越低或讀者閱讀能力越低，反之則表示讀物難度越高或讀者閱讀能力越高
。
參考舉例：Magic Tree House系列讀物的藍思分級是230L-840L。
藍思(Lexile)分級特點
藍思閱讀測評體系主要
從兩個維度來衡量讀物難度
，即語意難度（Semantic Difficulty）和
句法難度
（Syntactic Complexity）。
1.
語意難度：
讀物中的詞匯出現頻率越高，藍思等級越低，從而讀物越簡單；詞匯出現頻率越低，藍思等級越高，即讀物越難。
2.
句法難度：
句子越長，藍思等級越高；相反，句子越短，藍思等級越低。
藍思體系在計算一篇文章的難度時，會先將文章按125-140不等的單詞自然分段，每一段成為一個slice。
然後透過一個代數公式（Lexile equation）把每個slice的詞匯頻率和句子長度綜合運算，得出這個slice的藍思等級；
最後，再對所有slice的藍思等級進行平均，計算出這篇文章的藍思等級，具體範例如下：
如例，【哈利·波特與魔法石】的總字數是76896字，平均每句話11.94個單詞，藍思詞匯頻率計算為3.25185，綜合下來，這本書的藍思等級是880L。
3.在計算藍思級別
低於200L的文本或文本字數少於500個單詞時
，由於這類文本文字較少，插圖較多，語句重復性往往比較高，所以
僅僅考慮語意難度和句法難度容易會產生誤差
。
因此，一般會在按公式計算出的藍思級別的基礎上減去120L，並且根據圖書特點在級別前標註特殊符號。
按照藍思（Lexile）難度分級的標準，出版物的難易程度劃分從5L至2000L。建議家長選書時，選擇等同或高於孩子閱讀水平50L的圖書閱讀是比較恰當。
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AR （Accelerated Reader）分級系統由英國Renaissance Learning公司開發，是一套非常精確的英文閱讀分級系統。
實際上英美兩國，乃至全球都有很多學校和學生在使用AR系統。
AR閱讀分值又被稱為GEL（Grade Equivalent Level）和Atos分值。AR與GEL其實兩者是一個系統。
AR分值采用10進位系統, 後面加小數點來表示更精確的級別。
0是最低，12.9是最高
。
如：AR 2.5（GE2.5/Atos 2.5）的表示美國小學二年級第五個月英文閱讀等同水平。大多數美國孩子英文水平低於或等於他們年級要求水平。
AR的級別最高可以到美國高中G12 年級水平
：
AR12.9（GE12.9/Atos 12.9）。
目前只有藍思分級和AR分級能到達這個G12年級閱讀分級水平。
AR分級特點
1.
AR閱讀測評系統能評測出每一個孩子在獨立閱讀一本有AR分值的英文書後閱讀理解程度
，這對於根據孩子的閱讀水平有針對性地進行教學非常有效。
Renaissance公司的研究人員發現最能預測一本書閱讀難度的是用整本書，而不僅僅幾個樣本計算每個句子的單詞量、字元數，以及這本書所有單詞的平均年級閱讀水平。
舉個例子：Five Little Kittens (Geller, 1999)是一本32頁的書。
適合GK-G3幼稚園大班-小學三年級的學生閱讀，其AR分值是Atos2.6(GE2.6)＝美國小學二年級第六個月水平。
但根據藍思分級，其分值是970L，年級等同為G6-7(美國6-7年級)！家長一看這本書的內容就知道藍思分級不太準。
AR分值是Atos2.6(GE2.6)
有很多學校使用AR閱讀測試系統，因為他們認為AR比藍思更加準確。
這裏來對比下AR和藍思：
AR分值=平均句子長度+平均字長+詞匯使用年級+書上的單詞數。
藍思分值＝句子的長度和詞頻。
2.如何知道孩子們的英文閱讀水平所對應的AR分值呢？
用STAR測評系統，可以準確知道孩子的AR分值。
PS：需要的麻麻可以戳連結給娃做個star測試，看看娃的閱讀水平在哪裏。
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這樣，孩子的英文閱讀水平與書的分級就能對應起來。
如果孩子的STAR測試結果是GE 3.2 （Atos 3.2，表示等同於美國三年級第二個月英文閱讀水平)，這樣他就可以閱讀GE 3.2 -4.2（Atos 3.2-4.2)範圍的書籍。
它只需15-20分鐘的時間就能夠客觀而準確地對學生11個方面的閱讀能力予以評估
，並且可以和每年數千萬同樣參與測評的美國同年級學生進行即時對比。
不但如此，
ST
AR Assessments 測評系統還會依照學生的測試水平給出讀書級別指導和進階輔導建議
，在測試結果的基礎上，給孩子制定有針對性的進階學習計劃，並定期透過此項測試客觀準確地檢驗學生獨立閱讀的學習效果。
我們來看一下5年級的STAR Assessments 測試的報告樣本。
Part 1：
School Benchmark 被測試者的總體情況
測試客觀準確地檢驗測評結果分為了：
紅色
Urgent Intervention（需緊急幹預）
黃色
Intervention（需幹預）
藍色
綠色
At/Above Benchmark（標準以上）
四種顏色區域，黑色小箭頭代表被測試學生的程度，該標記落在藍色區域裏，說明測試結果相對理想，提示教師適當關註。
Part 2:
STAR Reading Scores 被測試者的得分情況
這裏列出了學生的各項分數：
SS：
根據測試者的閱讀水平給出的閱讀材料的難度系數：629
