仔細看這幅圖片，你能讀出什麽資訊呢？
【阿黛拉和西蒙在巴黎】的封面色調溫暖、柔和，洋溢著濃濃的古典韻味。
埃菲爾鐵塔雖在畫面縱深處卻高聳醒目，說明了故事的發生地。兩個人物形象占據畫面的中心，一個小女孩和一個小男孩，他們正是故事的主角。小女孩年齡大些，側身站著，關切地望向小男孩，有些無奈，也許她的身份是姐姐；小男孩正面對著讀者，看來他是第一主角。看看他這身裝扮，黃圍巾一長一短漫不經心地搭在肩上，鞋帶松了也不知道，手裏拿的、胳膊下夾的，都是零碎東西，不免讓人擔心，這個大大咧咧的小男孩會出現什麽狀況呢？封面留下的懸念，是不是已讓人浮想聯翩？
Q：有圖的書就是圖畫書嗎？
A：不一定。
Q：圖畫書和繪本有什麽不同？
A：說法不同。
Q：漫畫是不是圖畫書？
A：「漫畫書應該定位於圖畫書和電影之間。當圖畫書要展現更多的鏡頭時，往往會運用漫畫書和電影的慣例。」（佩裏·諾德曼）
Q：大人也喜歡圖畫書是不是很幼稚？
A：大人喜愛圖畫書，說明懷有赤子之心，另外，有些圖畫書就是為成人創作的。
愛麗絲想：「一本既沒有插圖又沒有對話的書，有什麽可看的呢？」
——路易士·卡羅爾【愛麗絲漫遊奇境】
圖畫書，是有圖的書，書中的圖畫作為整本書的重要組成部份，承擔著講述故事的功能。圖畫書裏，「圖」與「文」一樣重要，甚至比「文」更重要。事實上，有不少公認的圖畫書佳作是「無字書」，書中沒有文字或文字甚少，但一樣傳遞故事、訴說情感、表達思想，圖畫跨越了年齡、國家、語言上的障礙，更加便於交流。
判斷一本有圖的書是不是圖畫書，日本繪本之父松居直有如下精彩論述：
圖+文=有圖的書
圖×文=圖畫書
由此可見，圖畫書的意義是圖與文結合而產生的，較之只看圖或唯讀文，「文」「圖」同讀，二者相得益彰、互相應和或互為反諷，更能使讀者讀出更為豐富的意義。
圖畫書的研究者們為圖畫書下過多種定義，美國圖書館協會界定的圖畫書標準是：「兒童圖畫書與其他圖文並茂的圖書不同，它旨在為兒童提供視覺的體驗。它依靠一系列圖畫和文字的互動來呈現完整的故事情節、主題和思想。」巴巴拉·巴德對圖畫書的概念給出了較為全面的註釋：「圖畫書是由經過整體設計的文字和插畫組成的一種圖書，是手工藝品和工業制品的融合，是社會、文化和歷史的文本記錄。最重要的一點，圖畫書是兒童的一種經歷和體驗。圖畫書是一件藝術作品，它靠插畫和文字共同敘事，由對開的頁面來展現場景，靠翻頁呈現戲劇效果。圖畫書有無限的可能性。」
圖畫書沒有看起來那麽容易，讀懂它，需要專業的引領。
如果有這樣一些人，他們熱愛且理解圖畫書，讀過【我的圖畫書論】（松居直）、【圖畫書寶典】（德妮絲·I·馬圖卡）、【圖畫書閱讀與經典】（彭懿）、【圖畫書小史】（阿甲）這類的圖畫書入門概念書，讀過【說說圖畫：兒童圖畫書的敘事藝術】（佩裏·諾德曼）、【親近圖畫書】（朱自強）、【享受圖畫書】（方衛平）、【讓我們把故事說得更好：圖畫書敘事話語研究】（常立、嚴利穎）這類的圖畫書理論書，讀過【童年書：圖畫書的兒童文學】（梅子涵）、【繪本之美】（劉緒源）這樣文學的圖畫書書評，讀過【圖畫書的講讀藝術】（陳暉）、【共讀繪本的一年】（薇薇安·嘉辛·佩利）這樣的實操指南……他們懂孩子，懂教育，那麽，一本圖畫書在他們的眼裏就不僅僅是一個故事、一個遊戲、一個玩具，還是一部藝術史、一部教育學、一部作家傳記……
這樣的人，像一座橋，送你進入更深邃的圖畫書的花園，將現實中的你和書中的你聯系在一起。這樣的人，在課堂、在家庭，和學生、和孩子共讀圖畫書，共同為塑造擁有較高的視覺素養、善於思考的終身讀者助力。
圖畫書如何讀，才有效？
圖畫書的教學，有哪些策略？
走進圖畫書的秘密花園
【圖畫書的閱讀與教學】
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劉穎 著
王紅 徐冬梅 總主編
親近母語總課題組核心成員劉穎老師新作。
內容豐富，理論與實踐相結合，既有對圖畫書的基本介紹，又有對低中高三個年段具體繪本教學的呈現，展示直觀、生動。
內有大量繪本圖片，圖文精美，閱讀體驗感好。
適用物件：小學、幼稚園教師，年輕的父母及圖畫書愛好者。
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作為讀者，如何閱讀和欣賞圖畫書；作為教者，如何發現故事主題、確定重點畫面、尋找文圖關系、設計交流話題等，在這本書中都能找到答案。
這本書從認識圖畫書講起，而後介紹圖畫書的教學範式與變式，並提供了詳實的案例，能夠助力不同年段的教師開展圖畫書課堂教學的起步與發展。
作者簡介
劉穎
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著名兒童閱讀推廣人，江蘇省南京市芳草園小學語文教師，親近母語總課題組核心成員，著有【我的故事講給你聽——從閱讀到講述】【很久很久以前】。
總主編簡介
王紅 ，華南師範大學教師教育學部部長，粵港澳大灣區教師教育學院院長，教授、博士生導師，教育部基礎教育教學指導委員會專委會成員，教育部全國中小學幼稚園教師培訓專家組成員，教育部全國師範類專業認證專家委員會學術委員會委員。
徐冬梅 ，親近母語創始人，著名兒童閱讀推廣人，國家「十五」教育科學規劃課題「親近母語」主持人，【中國教育報】2005年度推動讀書十大人物。【日有所誦】總策劃和主編。
