教室裏那盆水仙花
開學初，我新接了一個班級，一周之後，我還未將班裏的孩子完全認識。有些孩子比較膽小，不太願意表現自己，我們之間還顯得較為拘謹。我特意帶了一盆水仙到教室放在講台上，想拉近和孩子們之間的距離，也想體驗一回真正的「靜待花開」。
果然，這盆水仙吸引了孩子們的興趣。他們下課時總會圍在講台邊，小心而又興奮地觀察著這個「新來的夥伴」，數一數水仙的株數，瞧一瞧水仙的葉片。還有的孩子大膽詢問：「老師，這是什麽植物呀？」我還來不及開口，一個男孩大聲嚷道：「我知道，是水仙。我媽媽曾經養過。」「看起來有點像蒜苗呀！」其中一個女孩插話。我點點頭，用贊許的目光註視著她。還有些活潑的孩子會和我分享他們家種過的花，養過的寵物，暑假去過哪兒。聊的內容五花八門，我對他們也漸漸熟識起來。
慢慢地，有的孩子變得有些調皮。連續幾天，我早上去教室，都發現水仙的葉片被掐了一截，特別是那兩株長勢較弱的，蔫頭耷腦的，看起來像是被蹂躪過一般。我十分生氣，詢問是誰對水仙動手了，全班竟無一人承認，都用懵懂無辜的目光望著我。我心想這幫孩子真是縱容不得，得想個辦法治一治他們。
班會課上，我將水仙連盆托舉在手上，讓孩子們仔細觀察一下，這盆水仙到我們班之後有什麽變化？孩子們竊竊私語，有一個男孩舉手，我讓他回答。他說：「我發現，這盆水仙裏的幾株水仙苗長的速度不一樣，有的已經比我們的作業本還高，有的只有幾寸長。」其他同學也紛紛點頭表示同意。「那我們把這兩株長勢不好的扔掉？」我小心地提議。大家默不作聲，不知道我葫蘆裏賣的什麽藥。「那怎麽辦呢？」我故意為難地說。有一個女孩舉手，站起來說：「我們不應該去掐水仙的葉片，它也是一個生命，我們應該愛護它。」「老師，我錯了。我昨天把小株的水仙拿出來玩過。」一個男孩小聲地說道，頭埋得低低的。「老師，我也不該將粉筆灰灑在盆裏，那也會影響它的生長。」另一個女孩說道。孩子們熱烈地討論著保護水仙的方法，感覺它是我們班最重要的一員。
我話題一轉，指著最小的那株說：「大家看，這一株，如果它是我們的一位同學。他可能基礎不好，他可能不愛說話，他可能膽子很小……」我停頓了一下，「那我們該怎麽辦呢？」教室裏一片寂靜，孩子們陷入了沈思。班長舉手說：「我們應該幫助他，讓他不掉隊。」班長的發言開啟了孩子們的話匣子。有的說「鼓勵表揚他，讓他慢慢地進步」、有的說「上課開小差的時候提醒他，主動給他將他不會的作業」、還有的說「和他做朋友，和他分享秘密」……
下課的鈴聲響起，我捧著水仙，語重心長地說：「孩子們，無論是水仙，還是同學，我們都應該細心呵護，耐心陪伴。只要它在努力生長，哪怕很慢，我們也應該耐心等待，總有一天，這株最小的水仙也會開花，完成屬於它的使命。那麽，希望我們班的每一個孩子也可以向陽生長，不懼風雨，完成一個少年的使命。」
今天，我在微信上看到一則影片，一個年輕的爸爸在家長會上發言：我的兒子學習成績很差，但是我依然相信他能夠有一個美好的未來。在老師和同學的幫助下，我的孩子有時候也能考及格。他每天都有進步，我認為他以後有可能成為優秀的人。」這位家長的話，讓我想起我們班的那盆水仙和那節關於水仙的班會課。是啊，只要不停止生長，只要不放棄努力，哪怕是遲開的花，也完成了一株水仙的使命。
