在廣東省，有一所備受矚目的自閉癥寄宿學校——星貝育園，它以其獨特的教育模式為特殊兒童帶來了希望與改變。
星貝育園深知特殊兒童面臨的各種挑戰，無論是孤獨癥（自閉癥）、ADHD、譜系障礙、發育遲緩還是註意力缺失等問題，學校都以極大的耐心和專業精神去應對。在這裏，學校采取了團隊獨創的CBM幹預法，為孩子們的成長和發展提供了有力的支持。
培養安坐能力（C） 是CBM 幹預法的重要一環。對於許多特殊兒童來說，能夠安靜地坐下並保持一定的專註度是學習的基礎。星貝育園的老師們透過一系列精心設計的訓練活動，幫助孩子們逐漸克服坐立不安、註意力分散的問題。例如，透過有趣的拼圖遊戲、閱讀時間等方式，讓孩子們在不知不覺中延長安坐的時間，提高他們的專註力。
意識建立（B）則是幫助孩子們更好地理解周圍的世界，建立自我意識和對他人的認知。老師們會透過日常生活中的各種場景，引導孩子們去觀察、思考和感受。比如，在進餐時教導孩子們認識食物的種類和來源，培養他們的生活常識；在與小夥伴的互動中，讓他們學會關心他人，理解他人的情感和需求。
精神飄移行為幹預（M）針對的是特殊兒童容易分心、精神難以集中的問題。透過專門的訓練，幫助孩子們學會控制自己的思維，將註意力集中在當前的任務上。比如，在課堂上設定定時的小任務，要求孩子們在規定時間內完成，逐漸培養他們的時間管理和任務集中能力。
這一獨特的CBM幹預法成效顯著。對於 70%以上的小齡自閉癥兒童（2—4 歲），經過系統的幹預，能夠完全摘帽，融入正常的生活和學習中。而對於 7 歲以上中重度自閉癥兒童，幹預後也能取得明顯的進步，盡快回歸家庭、回歸學校、回歸社會。
小明（化名）就是一個成功的案例。他在 3 歲時被診斷為自閉癥，剛來到星貝育園時，幾乎無法與人交流，也無法安靜地坐下一分鐘。經過老師們運用CBM幹預法的悉心教導，小明（化名）逐漸學會了安坐，能夠集中註意力聽老師講故事，並且開始主動與小夥伴們玩耍。如今，小明（化名）已經順利進入普通幼稚園，與其他孩子一起快樂地學習和成長。
除了CBM幹預法，星貝育園的寄宿模式也為孩子們提供了一個全方位的成長環境。在寄宿期間，老師們不僅關註孩子們的學習和訓練，還註重培養他們的生活自理能力和良好的生活習慣。孩子們在集體生活中學會了自己穿衣、洗漱、整理物品，這些技能的培養不僅提高了他們的獨立性，也增強了他們的自信心。
對於家長來說，星貝育園的教育模式不僅讓孩子們得到了有效的幫助，也解放了家長，減輕了他們的心理負擔。曾經，許多家長因為孩子的特殊狀況而感到焦慮、無助，甚至影響到了自己的生活和工作。而現在，看到孩子們在星貝育園一天天進步，逐漸能夠回歸正常生活，家長們也重新找回了生活的信心和希望。
在未來，星貝育園將繼續探索和完善這一獨特的教育模式，不斷提高教育質素和服務水平。同時，學校也希望能夠與更多的專業機構和社會力量合作，共同為特殊兒童的成長和發展創造更好的條件，讓更多的孩子能夠綻放出屬於自己的光芒。
廣東省的星貝育園透過其獨特的CBM幹預法和寄宿模式，為特殊兒童開啟了一扇通往未來的希望之門，讓我們對這些孩子的美好明天充滿期待。
