中國網/中國發展門戶網訊（記者郝巖）在茫茫人海中，有一群特殊的孩子，他們像遙遠的星星，孤獨地閃爍在自己的世界裏。張明法，星舟康復中心主任，用自己的愛心和智慧，成為了這些孩子和社會人海之間的「擺渡人」。
星舟康復中心主任張明法[中國網/郝巖攝]
張明法的教育理念基於他對每一個孩子的尊重和理解。他明白，每一個自閉癥兒童都是一個獨特的個體，有著自己的天賦和潛力。因此，他堅持采用個人化的教育方式，針對每個孩子的特點制定獨特的教育方案。
因為深信每個自閉癥孩子都獨具潛力，他總能因材施教，精準地激發每個孩子的內在潛能。在他的教育生涯中，有一個名叫田天的孩子給他留下了深刻的印象。張明法回憶，這個孩子初來星舟康復中心時已經三歲，卻仍然未能開口說話，但他對顏色和形狀的辨識能力異常出色。張明法巧妙地利用這一點，開始教他拼拼圖，從最初的四塊，逐漸增加到八塊，再到十二塊。在拼圖的過程中，他們遇到了一只老虎的圖案，張明法隨即引導孩子：「老虎是怎麽叫的呢？」孩子當時並未能回應，但張明法耐心地教他模仿老虎的叫聲——「嗷嗚」。當孩子下課後，終於發出了這聲「嗷嗚」，他的父母激動得淚流滿面。在張明法的悉心教導下，這個曾經沈默的孩子不僅學會了說話，更展現出了驚人的繪畫天賦，作品最終在美國紐約時代廣場展出，為自閉癥兒童群體贏得了榮譽和尊重，也讓人們看到了這些孩子的無限潛能。
張明法是一位極具引導力和共情能力的教師，他始終用平等的視角對待每一位學生。「普通孩子在社交場合中可能會表現出羞澀或活躍的不同狀態，但關鍵在於他們能夠根據情境做出選擇和調整。然而，對於自閉癥孩子來說，他們往往並不理解為何需要這樣做。每件看似簡單的事情背後，都隱藏著難以想象的付出和鋪墊。」在他眼中，每個自閉癥孩子的努力都值得被看見和尊重。
星舟康復中心[中國網/徐林攝]
「教育不僅僅是傳授知識，更是心靈的交流和情感的溝通，要學會關註、接納和體會。」張明法表示，人們要用愛心和耐心去傾聽每一個孩子的心聲，去理解他們的需求和渴望。「假舟楫者，非能水也，而絕江河。自閉癥兒童的教師就是擺渡人，盡管前路漫漫，但大手牽小手，乘長風破萬裏浪，掛上雲帆，橫渡滄海，就能到達理想的彼岸。」他說。
星舟康復中心的集體教室[中國網/郝巖攝]
自閉癥兒童的教育是一項長期且充滿挑戰的任務，它要求家庭、學校以及整個社會的協同合作與不懈努力。張明法深知這一領域的艱辛，他坦言，當前自閉癥兒童所面臨的教育資源仍然十分有限，而社會對這一特殊群體的認知和理解也亟待加強。正因如此，他熱切地呼籲更多人將目光投向這些孩子，給予他們更多的關愛、支持與援助。「在理解和接納的道路上，我們或許仍有很長的路要走，但至少，我們可以做到不傷害，讓每一個自閉癥兒童都能在溫暖與包容的環境中成長。」
