一年級媽媽哭訴：學前做好2件事，比學拼音、計算更重要，太後悔
朋友聚會，都是當媽媽的人，話題繞來繞去都是以孩子為中心。這不，說著說著就跑到了幼小銜接上。
在農業局上班的莉莉說：「我家孩子9月就上大班了，聽說拼音很難學，我打算這個暑假就給他報個班，提前一年，怎麽著也能省些心。」
交通局的晶晶也不甘示弱：「聽說女孩無論多努力，數學總是比不過男孩，我打算給我女兒報個計算的班，從學前就努力，不說拿第1，前5總能有一席之地。」
一聽這話，科技局的雯雯焦慮了：「你們孩子才上中班就這麽卷，那我家這9月就上一年級的可怎麽辦？不行不行，我得趕緊給娃報班去。」
看她又打電話又發語音、著急忙慌的樣子，教師出身的琳琳忙勸道：「你別瞎著急，幼小銜接可不是報個班的事。」
孩子正讀一年級的小敏也趕忙制止她：「你別聽風就是雨，幼小銜接真不是學學拼音、計算就行的，我當初就是不聽勸才吃了大虧，花了快一年才把孩子拗過來。」
原來，當時即使有琳琳相勸，小敏也沒太在意，只想著千萬別讓孩子零基礎入學，就執拗地報了個幼小銜接班。
結果，孩子知識沒掌握多少，反而養成了很多壞習慣，比如：計算全靠掰指頭，拼音、英文傻傻分不清，漢字書寫全靠猜。
娃上一年級後，小敏也成了教師辦公室的常客，老師不止一次嘆氣：還不如什麽都別教，白紙一張還能隨意潑灑，這教又沒教好，不但要學新知識，還得糾正老習慣，太吃力了。
這不，直到這個月，小敏的孩子才把掰指頭計算的習慣改過來。作為一年級孩子的媽媽，小敏直言： 學前做好2件事，比學拼音、計算更重要，後悔沒聽勸。
第一件事：培養好習慣
這裏的習慣，既包括 生活習慣 ，也包括 學習習慣 。
生活習慣 主要指自理能力方面，比如，學會整理書包、課本、文具，能夠獨立上廁所等。
這是因為，幼稚園階段是老師「抱著學」。
老師的一切教學活動都以孩子為主，老師起著照顧和陪伴的作用，什麽時候要喝水、什麽時候該上廁所、鞋帶散了要系一下等，都有老師提醒，就連小書包都有老師幫忙整理，根本不用擔心有遺漏。
小學可不一樣，小學是老師「帶著走」。
小學的教學活動變成了以老師為主，老師變成了帶頭羊，起著引領傳授知識的作用，整理書包、收拾文具等都變成了孩子自己的事，至於喝水、上廁所等更不在老師的考慮範圍之內。
如果孩子的自理能力不夠，難免產生挫敗心理，不但不適應小學生活，還可能出現抵觸情緒，導致學習跟不上。
學習習慣 主要指學會學習方面，最典型的就是專註力。
近年來，越來越多的老師和家長都在著重培養孩子的專註力。這是因為，專註力越好的孩子越坐得住，學習效率越高，學習狀態保持得越好，心流狀態也越持久。
可以說，專註力就是拉開學習差距的殺手鐧，試想一下，同一個知識點，聽一遍就懂、還能舉一反三的孩子，和聽三遍還懵懵懂懂、做一遍錯一遍的孩子，哪個更占優勢？
答案肯定是前者。
正是在大寶身上吃了學習習慣不好的虧，面對讀中班的二寶時，小敏把重點放在了專註力上。她在老師的推薦下，入手了這套【專註力訓練遊戲書】，二寶很喜歡，效果也很不錯。
全書充分考慮到學前孩子 在玩中學、在學中玩 的特點，用遊戲的方式激發孩子的學習興趣，讓孩子在不知不覺中就提升了專註力。
這套【專註力訓練遊戲書】一共有10冊，每冊都是一個獨立的主題，超400頁的精彩的故事，專項訓練孩子的專註力、觀察力、想象力、認知力、反應力、邏輯思維力、空間想象能力等。
全書一共設定了350+個專註力訓練智力遊戲，透過闖迷宮、找不同、連連看、塗塗樂、捉迷藏等各種不同的遊戲類別，讓孩子集中350+次註意力。
全篇用孩子喜歡的鮮艷大圖展現遊戲場景，在吸引孩子註意力的同時，透過手腦並用來培養孩子的專註力，全面解決孩子自控力差、丟三落四、沒耐心、學習效率低等問題。
每天5分鐘，不但解決了學習習慣問題，還同時培養了孩子的專註力。
小敏說，直到現在，兩個孩子放學進門的第一時間就是玩一會兒【專註力訓練遊戲書】，好玩還有用，實在是太超值了。
第二件事：識字訓練
小敏說，她一直以為一年級最難的是拼音，等到看到小學課本才發現自己錯得離譜：一年級課本一來就是字詞，比如【上學歌】【天地人】【金木水火土】，而拼音直到第20頁才出現。
更重要的是，一年級開始，對識字量有了明確的規定，上學期必須會讀、會寫、會組詞的一類字有100個，認識的二類字有300個；下學期一類字增加到150個，二類字也增加到500個。
而所有這些一年級的二類字，到二年級時又全部變成了一類字。也就是說，一年級的識字量差不多時1000字，平均每天至少要掌握2-3個生字。
如果識字量不夠，在 語文 學科的學習上，最直接的表現就是閱讀理解很困難；而在 數學 等其他學科上就直接是連題目都弄不明白了；如果到了考場上，即使有老師讀題，也很可能跟不上進度，大概率就是一半靠讀一半靠蒙。
這對剛從只需要玩的幼稚園進入小學的孩子來說是個極大的挑戰，不但學習壓力非常大，學習積極性也很可能遭到打擊。因此，提升識字量非常重要。
那麽，學前孩子應該怎麽提升識字量呢？
對此，小敏給孩子準備的是【學前識字1600字立體翻翻書】。
首先，這本書符合學前孩子使用 聯想記憶 的特點，將常見、常用，尤其是1-3年級常用的800個高頻詞全部有機地融進了全書的11個主題中，讓孩子一看就感興趣。
其次，全書的知識點是一個完整的 知識體系 ，比如「熱鬧的城市」這一主題中，就同時設定了學校、動物園、醫院、銀行等場景，不但能看到博物館裏的分析儀、無人機，還有城市道路、科學家。
比如「我們的身體」這一場景中，除了能認識學校、動物園、銀行，還細致到了人體結構、聽診器等，知識體系全面、完整。
再次，書裏隱藏著很多小心機、小機關，翻翻頁的設定不但能調動孩子的視覺和觸覺，還能加深對知識的連結、讓孩子體會更豐富、更有趣的文字魅力。
全書400張超萌的卡通圖片，圖文結合，讓孩子手腦並用，把識字變得更有趣、更高效、記憶也更牢靠。
小敏說，二寶玩了1-2個月，識字量就有了大振幅提升，從以前只知道「大」「小」「上」「下」，到現在已經能自主閱讀了，深圳在大人讀錯時還能大聲糾正，實在是太棒了。
幼小銜接，更重要的是打基礎、養習慣，這可是一輩子的事，可別弄錯了。
