摘要：
农村应急广播和有声阅读都是通过音频传播知识和文化。但如何把两者的优势结合起来，实现有声读物在农村应急广播中传播的最大价值值得探讨。本文介绍了我国农村应急广播和有声阅读的建设和应用情况，并对农村应急广播和有声读物的各自优势、传播受众、内容选择、制作播出等多个方面进行研究分析，探索有声阅读在农村应急广播中的有效传播作用，以期达到促进乡村精神文明建设的目的。
有声阅读，农村，应急广播，应用研究
引言
近年，全国各地农村的应急广播建设正在如火如荼开展，其在农村疫情防控、应急信息发布、乡村治理、日常宣传引导等方面也发挥着越来越重要的作用。与此同时，有声阅读在全国广泛兴起。2022年4月23日，中国新闻出版研究院发布的【第十九次全国国民阅读调查结果】显示，我国成年国民综合阅读率为81.6%，32.7%成年国民倾向于通过移动有声App、微信公众号或小程序、智能音箱等方式听书，有声阅读成为国民阅读新的增长点。有声阅读的内容十分丰富，尤其是在政策信息、农业知识、生活常识、地方文化等方面可以为农村应急广播提供丰富的素材。如果在农村应急广播的日常宣传中引入有声阅读内容，将对促进农村乡村文明建设和提升农民素质起到更加积极的作用。
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有声阅读在农村应急广播中的应用现状
1.1 农村应急广播的建设情况
应急广播是指利用广播、电视、网络视听等信息传送方式，向公众或特定区域、特定人群发布应急信息的传送播出系统。本文所指的农村应急广播系统特指农村有线广播系统，即农村「大喇叭」系统。经过多年的建设，我国应急广播国家级平台已经投入试运行，并与已建设的省级平台完成对接，市县平台已经超过1300个。近年来，农村应急广播以其传播面广、语言生动、传播效果好的特性深受群众喜爱，其作为农村宣传工作的重要平台越来越受到各级政府的重视。
1.2 有声阅读在农村推广中的存在问题
有声阅读，又指听书，是阅读者通过耳朵感官接受并向大脑传递书本信息的一种活动。有声阅读具有有声性、大众化、被动性、间接性等特点，其读者面广、方便灵活、愉悦心情、强化记忆等优势也日渐被广大读者所接受。目前，读者主要通过公共图书馆的线下阅读服务，喜马拉雅、蜻蜓FM等有声阅读平台，以及微信、抖音、头条、淘宝等移动互联网平台收听有声读物。有声阅读不但丰富了读者的阅读体验，更扩大了阅读受众，更好地补齐了城乡阅读不均的短板。
有声阅读在城市居民中已经十分普及，但对于广大农民来说还存在不少障碍。一是广大农民普遍素质不高，对数字阅读能力天生不足。二是农民的消费能力欠缺，对互联网付费有声阅读内容购买意愿不高。三是适合农民收听的内容不多，缺少契合乡村居民需求和唤起乡村文化认同感的有声读物。四是农村公共文化服务体系不健全，缺少有效的有声读物收听途径。
1.3 有声阅读在农村应急广播中的应用优势
1.传播方式优势
农村应急广播具有传播范围广、安全、方便、高效等特点，能够随时随地宣传本地的各类信息。而且建设运维成本低，不会对农民产生不能承受的消费负担。有声读物通过应急广播的渠道传播，可以有效扩大传播覆盖面，增加收听受众。
2.传播对象优势
有声读物借助农村应急广播的渠道进行传播，能较好地利用应急广播广泛覆盖农村老人和儿童的优势，让广大农村的老人和儿童也能够共享到有声读物的好处。
3.传播内容优势
各地的农村应急广播可以充分利用地方图书馆自建数据库的内容优势，把本地图书馆讲座论坛音频、馆藏站音频资料、地方特色文化多媒体资源（戏曲、纪录片、专题片等）加以整理，作为日常播出的主要内容。
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有声阅读在农村应急广播中的主要受众分析
2.1 老年人和中年妇女
老年人和中年妇女是农村应急广播的主要受众群体。据某项调查显示，每天都听「大喇叭」广播的人群主要集中于55岁以上人群，其占比52.17%。据个案访谈分析，「大喇叭」宣传的主要受众群体为村里文化水平有限的老人和中年妇女。农村的老人文化水平和媒介素养较低，对于文字类的宣传，看不懂、读不懂是常态，对于智能手机所带来的新媒体宣传，不会用、没人教是通病，「大喇叭」宣传的通俗易懂和单向传播性使他们能够不受限制地获取信息。农村中年妇女具有一定的媒介素养，但更多关注的是娱乐性信息，对国家政策性的宣传关注较少，「大喇叭」宣传是弥补她们信息漏洞的主要途径。
2.2 少年儿童
根据2022年4月中国音像与数字出版协会发布的【2021年度中国数字阅读报告】以及中国新闻出版研究院发布的【第十九次全国国民阅读调查报告】，数字阅读在未成年群体中的接触率高达72.5%。虽然没有数据显示收听应急「大喇叭」的少年儿童占比有多少，但就现实情况来说，小孩跟着老人的家庭较多。故而在农村老人做什么，小孩也跟着做什么。即老人在听「大喇叭」，小孩也会跟着一起听「大喇叭」。所以乡村少年儿童也是乡村「大喇叭」的一个重要收听群体。少年儿童对外界充满好奇，他们渴望扩充自己的知识储备，但受年龄所限，专一性较差，无法维持较长时间专注力。少儿的知识储备有限，在文字识别方面容易出现问题，会对他们的阅读活动产生消极影响。而有声阅读通过乡村应急广播来传播可以高效解决这一问题，不论是经典名著、童话故事，还是较难理解的古诗词，都能够通过有声加工，活灵活现地展现在少儿面前。
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农村有声阅读的内容选择与版权法律风险防范
3.1农村有声阅读的内容选择
1.针对老年人的内容选择
农村老人虽然文化水平不高，但休闲时间较多，对健康和精神文化的需求较为迫切。健康是老年人的首要关注点，所以农村应急广播的内容应着重在健康养生、疾病护理和生活调理等方面。同时文化娱乐、艺术兴趣等方面也是老年人的重要精神需求，应为老人多播放一些地方戏曲、特色艺术、历史故事等听书内容。此外，老年人还有情感交流、心理疏导、生活技能学习等方面需求，在内容选择上也要适当照顾。
2.针对中年妇女的内容选择
农村中年妇女是支撑乡村发展的主要群体。农村中年妇女主要从事农业生产、参与村务管理、照顾家庭老人小孩等工作，所以需要了解一些与之相关的政策法规、生活百科、家庭教育、健康保健、农业种养、防骗反诈等方面的知识。
3.针对少年的内容选择
少年时期是人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，也是求知欲最旺盛的阶段。面对广大农村少年的有声阅读内容首要是传承地方文化，要立足本土，彰显地方特点，促进地方文化认同发展。因此，在内容选择上要以地方特色音乐、戏剧、歌谣等为主，辅以本地红色革命故事、民间传说典故、本地非遗文化等具有地方特色的内容。同时也要加入历史小说、诗词国学、科普百科、好书推荐等知识内容，还可以适当引入一些高雅文化艺术内容（如书法、绘画、演奏等），让广大农村少年在声音中感受本土文化的独特魅力。
4.针对儿童的内容选择
根据皮亚杰提出的儿童认知发展四阶段理论，儿童思维的发展会经历从具体到抽象、从感性到理性的过程，包括感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（11～15岁）。我们可以为低年级儿童选择儿歌、童诗、民间故事等，强化儿童识字认词的能力；为中年级儿童选择寓言故事、成语故事、简单的诗歌、红色故事等，巩固儿童对本土文化的认知，培养阅读理解能力；为高年级儿童选择篇幅稍长的科普文章、唐诗宋词、历史小说等，提高儿童的文化素养。
3.2农村应急广播有声阅读内容的版权法律风险防范
当前有声读物存在的主要法律问题有两方面，一是对有声读物本身缺乏法律明文规定，二是制作和传播有声读物过程中面临著作权侵权风险。
要解决农村应急广播中有声读物的版权法律风险，主要有以下几种方式：一是选用已经过了著作权保护期限的书籍进行音频制作；二是选择已经属于公共版权的作品制作有声读物；三是自主制作有声读物，保证资源版权；四是对于在著作权保护期间的纸质图书要积极争取作者的授权。
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农村应急广播有声读物的制作和播出安排
4.1 有声读物内容制作的原则
从内容来说，有声读物语言风格应用准确、流畅的文字，讲述要引人入胜，传递真、善、美的价值关怀，并要符合社会主义核心价值观。从形式来说，有声读物应做到发音标准、音色优美、节奏恰当、语调生动、背景音乐或拟声音效与内容相匹配等，将内容以恰当的形式「包装」输出，保证信息输出的准确性，提升听众聆听过程的愉悦感。
4.2 有声读物的制作途径
一是由专业人员制作（PGC）。各地区建立录音棚或音频资源制作中心，聘请专业广播人员和具有代表性的方言发音人制作具有地方特色的有声读物，包括地方文献有声化和经典文献有声方言录制。
二是由AI机器人制作（OGC）。由专业编审人选取符合法规要求的文本内容，输给AI机器人自动制作成音频作品，并选取适合当地受众收听的语言播出。AI机器人制作的最大优势是快速、高效且成本低，缺点是语言平直不够生动。
三是由社会人员制作（UGC）。可以发动社会各方人士参与有声读物的制作，重点是发动各地中小学的老师学生参与本地特色内容的制作。中小学老师具有丰富的教育经验，熟悉各方面的知识，可以精准选择有声读物的内容素材。中小学生既是有声读物音频的朗读者，又是有声读物知识的接收者，参与有声读物的制作可以说是相得益彰。
4.3 农村有声阅读在应急广播中的播出安排
1.播出操作安排
农村应急广播的主要播出机构是当地的融媒体中心。一般的日常播出内容由当地融媒体中心负责审核把关，然后把审核通过的有声读物内容放入待播库。各级播出机构需要播出时可以直接调取相关内容编排播出，根据实际需要既可以集中统一播出，也可以分级各自播出。播出内容可以根据时间长短分设不同版块，如本地新闻、法制宣传、生活百科、健康常识、科普知识、戏曲欣赏、故事会等。
2.播出时段设置
各地区农村应急广播日常固定栏目播出时段各有不同。通常每天分三个时段播出，分别是上午时段9:00～10:00，中午时段11:00～12:00，傍晚时段17:00～18:00，每时段各播出一个小时左右。播出时段的设置主要考虑的是不影响村民的日常工作休息。
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结束语
在农村应急广播中引入有声阅读内容，是农村文化宣传的创新之举。它不但丰富了农村应急广播的宣传内容，更提高了应急广播宣传的平易性和生动性。在农村应急广播中持之以恒进行有声阅读推广，可有效提高乡村居民的文化素养，促进乡村文化的自我更新；还可增强乡村居民的文化自觉意识，增强乡村文化自信；更可助力乡风文明建设的实践活动，赋能乡村文化振兴。
作者：郑翠凤（广东省广州市番禺区图书馆），郭裕强（广东省广州市番禺有线数字电视网络有限公司）
编辑：郑竹婷
一审：章一
二审：王天祥
终审：钟启华
