教室里那盆水仙花
开学初，我新接了一个班级，一周之后，我还未将班里的孩子完全认识。有些孩子比较胆小，不太愿意表现自己，我们之间还显得较为拘谨。我特意带了一盆水仙到教室放在讲台上，想拉近和孩子们之间的距离，也想体验一回真正的「静待花开」。
果然，这盆水仙吸引了孩子们的兴趣。他们下课时总会围在讲台边，小心而又兴奋地观察着这个「新来的伙伴」，数一数水仙的株数，瞧一瞧水仙的叶片。还有的孩子大胆询问：「老师，这是什么植物呀？」我还来不及开口，一个男孩大声嚷道：「我知道，是水仙。我妈妈曾经养过。」「看起来有点像蒜苗呀！」其中一个女孩插话。我点点头，用赞许的目光注视着她。还有些活泼的孩子会和我分享他们家种过的花，养过的宠物，暑假去过哪儿。聊的内容五花八门，我对他们也渐渐熟识起来。
慢慢地，有的孩子变得有些调皮。连续几天，我早上去教室，都发现水仙的叶片被掐了一截，特别是那两株长势较弱的，蔫头耷脑的，看起来像是被蹂躏过一般。我十分生气，询问是谁对水仙动手了，全班竟无一人承认，都用懵懂无辜的目光望着我。我心想这帮孩子真是纵容不得，得想个办法治一治他们。
班会课上，我将水仙连盆托举在手上，让孩子们仔细观察一下，这盆水仙到我们班之后有什么变化？孩子们窃窃私语，有一个男孩举手，我让他回答。他说：「我发现，这盆水仙里的几株水仙苗长的速度不一样，有的已经比我们的作业本还高，有的只有几寸长。」其他同学也纷纷点头表示同意。「那我们把这两株长势不好的扔掉？」我小心地提议。大家默不作声，不知道我葫芦里卖的什么药。「那怎么办呢？」我故意为难地说。有一个女孩举手，站起来说：「我们不应该去掐水仙的叶片，它也是一个生命，我们应该爱护它。」「老师，我错了。我昨天把小株的水仙拿出来玩过。」一个男孩小声地说道，头埋得低低的。「老师，我也不该将粉笔灰洒在盆里，那也会影响它的生长。」另一个女孩说道。孩子们热烈地讨论着保护水仙的方法，感觉它是我们班最重要的一员。
我话题一转，指着最小的那株说：「大家看，这一株，如果它是我们的一位同学。他可能基础不好，他可能不爱说话，他可能胆子很小……」我停顿了一下，「那我们该怎么办呢？」教室里一片寂静，孩子们陷入了沉思。班长举手说：「我们应该帮助他，让他不掉队。」班长的发言打开了孩子们的话匣子。有的说「鼓励表扬他，让他慢慢地进步」、有的说「上课开小差的时候提醒他，主动给他将他不会的作业」、还有的说「和他做朋友，和他分享秘密」……
下课的铃声响起，我捧着水仙，语重心长地说：「孩子们，无论是水仙，还是同学，我们都应该细心呵护，耐心陪伴。只要它在努力生长，哪怕很慢，我们也应该耐心等待，总有一天，这株最小的水仙也会开花，完成属于它的使命。那么，希望我们班的每一个孩子也可以向阳生长，不惧风雨，完成一个少年的使命。」
今天，我在微信上看到一则视频，一个年轻的爸爸在家长会上发言：我的儿子学习成绩很差，但是我依然相信他能够有一个美好的未来。在老师和同学的帮助下，我的孩子有时候也能考及格。他每天都有进步，我认为他以后有可能成为优秀的人。」这位家长的话，让我想起我们班的那盆水仙和那节关于水仙的班会课。是啊，只要不停止生长，只要不放弃努力，哪怕是迟开的花，也完成了一株水仙的使命。
