人类无非是耳朵听、眼睛看、嘴巴说三个方面。而其中的耳朵听也就是听知觉能力。对于孩子的上课学习最为重要。听自觉的好坏是影响孩子上课能否有效听讲的基础。试想，一个孩子上课时不能长时间注意听讲，记不清老师布置的事情，无法理解讲课的内容。对语句听的颠三倒四，他又怎么能够做到有效的学习呢？
听知觉能力一般可分为听觉专注力、听觉分辨分辨力、听觉记忆力、听觉排序力、听觉理解力。听说能力等几个方面。
一听觉专注力。听觉专注力，也就是我们日常听说的听觉注意力。有的孩子可以长时间地坐在一个地方专心致志地看书、画画，可是上课时却听不了几句话，就开始走神，做小动作。有的孩子看似在认真听讲，可是眼神呆滞。一边听一边想别的事情——这种表现就是有听觉专注力不足引起的。
二，听觉分辨力
听觉分辨力是指孩子接受和分辨各种声音刺激的能力，如果孩子的听觉分辨力差，就很容易产生发音不清、记错别人说的话，对外界声音反应迟钝，对嘈杂环境反应慢。缺乏倾听的习惯和技能等毛病，听觉分辨力的好坏，对孩子的语文学习有较大的影响。
三、听觉记忆力力
听觉记忆力直接关系到孩子的听课质量。原因很简单，记忆力是指孩子能保持接收信息的能力。如果孩子听觉记忆力差，学新的东西就比较慢，需要反复听几遍才能完成完全理解，并且不能将过去学到的知识和现有的知识结合起来，从而影响对知识的理解。
四、听觉排序力
听觉排序力是指儿童有能力将过去由听觉所获得的资料以正确、详细的先后顺序回忆起来，并将所获得的听觉信息加以组织使之有意义的能力。听觉排序力比听觉记忆力的层次更高，他不仅要求孩子记住所有听到的信息，而且还要记住此信息的详细内容与先后顺序，因此听觉排序里对于儿童是否能将所学的素材有系统、有组织的保留下来是有很大的影响的。
五、听觉理解力
听觉理解力受记忆力的影响，同时也受智力水平的限制。听觉理解力指的是儿童能分辨、理解信息的能力。听觉理解力差的孩子往往听不懂老师上课的内容，听不懂句子的意思，当被要求对两个以上的句子进行概括时，缺乏想象与归纳的能力。
六、听说能力。
听与说是不可分割的，也是比较复杂的，因为它涉及的不仅是听进去了没有，听懂了没有，还要求孩子对所听的内容做出有意义的反应。所以，听说能力差的孩子往往词汇量少，句型简单，话到嘴边，又不知道说怎么说，在人际交往上处于劣势。
听知觉能力落后的孩子往往在学习文科类科目四时吃力一些，因为文科类科目比理科类科目更依赖听说能力。
