在广东省，有一所备受瞩目的自闭症寄宿学校——星贝育园，它以其独特的教育模式为特殊儿童带来了希望与改变。
星贝育园深知特殊儿童面临的各种挑战，无论是孤独症（自闭症）、ADHD、谱系障碍、发育迟缓还是注意力缺失等问题，学校都以极大的耐心和专业精神去应对。在这里，学校采取了团队独创的CBM干预法，为孩子们的成长和发展提供了有力的支持。
培养安坐能力（C） 是CBM 干预法的重要一环。对于许多特殊儿童来说，能够安静地坐下并保持一定的专注度是学习的基础。星贝育园的老师们通过一系列精心设计的训练活动，帮助孩子们逐渐克服坐立不安、注意力分散的问题。例如，通过有趣的拼图游戏、阅读时间等方式，让孩子们在不知不觉中延长安坐的时间，提高他们的专注力。
意识建立（B）则是帮助孩子们更好地理解周围的世界，建立自我意识和对他人的认知。老师们会通过日常生活中的各种场景，引导孩子们去观察、思考和感受。比如，在进餐时教导孩子们认识食物的种类和来源，培养他们的生活常识；在与小伙伴的互动中，让他们学会关心他人，理解他人的情感和需求。
精神飘移行为干预（M）针对的是特殊儿童容易分心、精神难以集中的问题。通过专门的训练，帮助孩子们学会控制自己的思维，将注意力集中在当前的任务上。比如，在课堂上设置定时的小任务，要求孩子们在规定时间内完成，逐渐培养他们的时间管理和任务集中能力。
这一独特的CBM干预法成效显著。对于 70%以上的小龄自闭症儿童（2—4 岁），经过系统的干预，能够完全摘帽，融入正常的生活和学习中。而对于 7 岁以上中重度自闭症儿童，干预后也能取得明显的进步，尽快回归家庭、回归学校、回归社会。
小明（化名）就是一个成功的案例。他在 3 岁时被诊断为自闭症，刚来到星贝育园时，几乎无法与人交流，也无法安静地坐下一分钟。经过老师们运用CBM干预法的悉心教导，小明（化名）逐渐学会了安坐，能够集中注意力听老师讲故事，并且开始主动与小伙伴们玩耍。如今，小明（化名）已经顺利进入普通幼儿园，与其他孩子一起快乐地学习和成长。
除了CBM干预法，星贝育园的寄宿模式也为孩子们提供了一个全方位的成长环境。在寄宿期间，老师们不仅关注孩子们的学习和训练，还注重培养他们的生活自理能力和良好的生活习惯。孩子们在集体生活中学会了自己穿衣、洗漱、整理物品，这些技能的培养不仅提高了他们的独立性，也增强了他们的自信心。
对于家长来说，星贝育园的教育模式不仅让孩子们得到了有效的帮助，也解放了家长，减轻了他们的心理负担。曾经，许多家长因为孩子的特殊状况而感到焦虑、无助，甚至影响到了自己的生活和工作。而现在，看到孩子们在星贝育园一天天进步，逐渐能够回归正常生活，家长们也重新找回了生活的信心和希望。
在未来，星贝育园将继续探索和完善这一独特的教育模式，不断提高教育质量和服务水平。同时，学校也希望能够与更多的专业机构和社会力量合作，共同为特殊儿童的成长和发展创造更好的条件，让更多的孩子能够绽放出属于自己的光芒。
广东省的星贝育园通过其独特的CBM干预法和寄宿模式，为特殊儿童打开了一扇通往未来的希望之门，让我们对这些孩子的美好明天充满期待。
