人物簡介： 張利玲，中共黨員，吉首大學文學與新聞傳播學院教授，語文教學碩士生導師。湖南省古代文學學會理事，高等教育學會語文教育專業委員會理事，中國紅樓夢學會會員，吉首大學師範技能工作室首席專家。獲得過優秀教師、教書育人積極分子、師德先進個人、優秀實習指導教師、優秀畢業論文指導教師、優秀黨員等榮譽稱號。長期從事中國古代文學研究，在古代詩歌研究、紅樓夢研究方面有一定成果。出版專著【紅樓要論】1部，發表學術論文20余篇，教學研究論文6篇，主持十一五教育科研課題1項，校級教學研究課題3項，參與國家社科基金計畫研究3項。
木鐸金聲，滋蘭樹蕙。一顆教育理想的種子在吉首大學校園種下，從此落地生根，發芽開花……
1985年，張利玲畢業於吉首大學中文系，留校至今，從教近40年。作為一名黨員教師，她以正確思想教育、感染學生，始終兢兢業業工作在教學一線。
「除了當老師，我也不會幹別的。」聊起自己的教學生涯，張利玲直言不諱。
20世紀90年代，高校教師待遇普遍不高，張利玲的每月薪資僅兩三百塊錢，一家人生活加上給孩子請保姆，薪資只能支撐半個多月，熬到月末往往要借錢度日。家裏人都勸她轉行到銀行工作，但轉念一想，銀行自己又不懂，去幹嘛呢？「我不追求名牌，不追求什麽好的生活，吃飽飯就行。行業間風水輪流轉，不能預見未來會發生什麽，那就做你喜歡的、能發揮你才幹的行業！」當年一起留校從事教學工作的4位元畢業生中，不是調走就是改行，如今只剩下她。
張利玲長期承擔吉首大學本科生【中國古代文學史】【中國古代文論史】【紅樓夢研究】，研究生【中國古代文論原典精讀】【語文教學設計與實施】等多門課程教學。「張老師授課重點突出，富有激情，學生課堂參與度很高！」「張老師是我最敬佩的老師，沒有之一！希望以後自己也能成為像張老師這樣優秀的老師。」學生對她認真負責的教學贊不絕口。
她說：「我是一個不夠自信的人，很在乎別人的反應。」這樣的性格促使張利玲在教學上善學善思，刻苦鉆研。只要發現學生對上課內容不感興趣或是知識掌握不好，她首先反思自己教學哪裏做得不到位，思考怎麽講更容易理解、學生更感興趣。始終堅持「教學反思」，是一個老師盡快、持續成長的必要條件，也是解決「職業倦怠」的有效方法。
張利玲老師在與學生討論問題
課程教學中，張利玲總是不斷想辦法。如【中國古代文學史】，學習難度較大，為了學生更好學習經典古詩文，掌握古代文學學習方法，她組織教研室老師們一起編撰了兩本書——【古詩文誦讀名篇】和【中國古代文學學習指南】，一直沿用十年之久。「學生最主要的是愛讀書和學會讀書，功夫在課外。」最近一學期，她還專門為剛入學的2023級漢語言文學班新生制作了兩個講解讀書方法的PPT，讓學生學會讀書，養成讀書的習慣。
在解決問題的實踐中，感悟、探索、理解理論，再用理論作為指導，維持較好的教學效果。「不管學生願不願意，強迫你熟能生巧！」張利玲既嚴格要求，又熱心指導，用自己的方式做學生成長發展的良師和引路人。
漢語言文學（師範）是吉首大學文傳學院辦學歷史最長、學生最多的專業，新世紀以來，全國基礎教育領域掀起了一輪又一輪改革浪潮，但全國高等師範教育普遍落伍，與一線教學脫節。為此2011年底，教育部下發檔，從課程、教材、組織形式、教學內容等方面進行改革，【高等師範院校教師教育課程標準】試行。作為專業主任，張利玲主持了師範專業教師教育課程的全方位的改革，年近50歲的她開始進入另一個領域——研究語文教學。
張利玲想，怎麽教語文呢？透過網路，她找到了一套附有視訊光碟的「語文報杯」全國中青年教師課堂教學大賽的資料。那段時間，她一有空就研究視訊課程，尋找相關理論資料，反復鉆研，理解中學語文教學改革的精神實質。「新世紀中學語文教學和以前完全不一樣了！」「中學語文教學法再不能那樣教了，我們的語文教學理念、方法必須全方位改革。」張利玲感慨。
2015年，湖南省舉辦首屆普通高等學校師範生教學技能競賽，她主動擔任輔導老師，承擔學院師範技能競賽的培訓任務。每年，張利玲都會對參加省賽的選手進行不間斷集中培訓，想方設法強化訓練，提高比賽成績。透過案例教學，比賽的近五十篇課文，一個個討論背後的設計理念、教學觀念和教學方法，創新教學設計，訓練教學片段……到2022年，張利玲連續指導八屆語文學科競賽，共獲一等獎2項，二等獎1項，三等獎4項，走在全校師範教育前列。
師範生教學技能競賽團隊合影
以新理念、新觀念教學，「以賽促教、以賽促改」，張利玲將輔導競賽的經驗改革師範教學，改變以往「滿堂灌」的教學方法。近年來，張利玲在師範生課程教學和技能培養方面取得較大成績，師範生培養品質有了明顯提高。2018年擔任吉首大學漢語言文學專業師範認證負責人，與全院老師共同努力，進行了大量細致的準備工作，2023年4月接受專家進校稽核，順利透過教育部示範認證；2022年指導碩士生胡玉婕，榮獲全國「田家炳杯」全日制教育碩士專業學位研究生學科（語文）專業教學技能大賽一等獎，取得湖南省高校唯一一個一等獎的好成績。
張利玲的語文教學業績在社會上也產生了良好影響。被聘為湘西州肖巖順名師工作室、滕召秀名師工作室等名師工作室顧問，多年來無論風霜雨雪，她多次前往吉首市、永順縣、鳳凰縣等地為中學教師做講座或培訓，探討當前湘西地區語文教學存在的困境，回答新課標新教材新高考背景下語文該怎樣教的問題。一方面充分發揮高校研究陣地的引領作用，助推中學語文教學改革，另一方面汲取中學實踐智慧「反哺」大學師範教育，加強高校與中學的聯系，與一線教學無縫銜接。
「大量的講座，不僅讓學生開闊眼界，了解學科領域的最新研究成果，更重要的是培養學生的學術興趣和學術思維。」張利玲還致力於對本科生和研究生開展學術講座，使學生更好適應語文教學的需要，加深對當前語文教學改革的理解。
張利玲任教的中國古代文學，是漢語言文學一門重要且難度較大的課程，時代差異是主要障礙，也是造成學生疏離、陌生的重要原因。要教好古代文學就要做到古今相通，「要讓學生有一種古代文學的現代意識」，因此她常常聯系生活實際，讓古代文學之美貼近現代生活。學生印象最深的，是張利玲精彩解讀的陶淵明式英雄主義和【紅樓夢】的人生智慧。
「不為五鬥米折腰」的陶淵明不隨波逐流，保持人格的獨立，歌詠田園，樂於躬耕，是傳統文化和文學精品之一，但在課堂上有學生對此提出異議，認為陶淵明不顧妻兒饑寒交迫，只管自己瀟灑，是個懦夫。「學生的這個觀點讓我很意外，但可以理解，畢竟是21世紀的現代人。」面對學生的疑問，張利玲不急不躁，也不回避。首先肯定學生勤於思考且言之有據，陶淵明確實像是一種「躺平」「擺爛」，同時引導學生掌握知人論世的文學解讀方法，具備「理解之同情」，指出陶淵明歸隱的意義：在一個門閥橫行、投胎決定才能的時代，在一個全社會哄然逐利、蠅營狗茍、士無特操的時代，有人公開表示不屑、不要俗人眼中的富貴功名，這不是懦弱，是勇敢，是人格，是堅守。這就是陶淵明的意義，這是在時代的大風浪面前個人撐起的英雄主義，後世得到強烈的共情和影響。
大田灣校區的一間教室裏，傳來陣陣掌聲，作為全國紅樓夢學會會員，張利玲應國學社的邀請，做客「國學大講堂」，作一場題為【紅樓夢服飾美漫談】的講座。「我當時想，要挑一個有意思的角度，讓學生一下子喜歡上【紅樓夢】，就挑了服飾這個角度。」這堂課，張利玲從【紅樓夢】人物的服飾出發，深入解析人物形象內涵，幽默而風趣。
「你對人生有興趣，你對生活有興趣，你就會對【紅樓夢】有興趣，【紅樓夢】就是生活。」張利玲喜歡【紅樓夢】，喜歡它藝術的精湛，及其熏陶和感染。人物關系間的微妙，故事開發中的變化，漫無邊際又生動鮮活的細節，可以學到做人的道理，學會生活的方式。諸如鶯兒打絲絡結的精微配色，薛寶釵生姜塗碟以防高溫龜裂的講究，塑造人物性格的同時讓讀者不經意間體會生活的智慧。
張利玲總以各種教學設計帶著學生走進【紅樓夢】，鑒賞【紅樓夢】。她任教【紅樓夢研究】這一課程，第一節課就布置了為【紅樓夢】主要人物寫小傳的學習任務，要求學生以【史記】人物傳記為藍本，寫出人物的身份家世、主要經歷，故事要生動，字數不少於三千。啃大部頭的原著學生往往畏難，主動閱讀、在做中學既能深度閱讀【紅樓夢】，又能強化人物小傳知識儲備，「學生自主閱讀思考形成的理解往往更有深度，這樣才算對得起經典原著。」
文學是宏大而寬泛的話題，但教學是細小而慎微的工作。無論是陶淵明舍五鬥米之官，走向英雄式的大我，還是【紅樓夢】裏寶釵笑說塗碟，悟出生活的智慧，張利玲始終強調教師應該「做一顆讀書的種子」，融匯古今之法，十年如一日地向學生傳道授業解惑。
一路上，張利玲憑著自己的堅毅執著，銳意進取，用最真摯、最堅實的愛守望著自己的理想，守望著自己的教育夢。如今，她依然在圓夢的路上義無反顧地踏實前行，一切宛如最初的模樣，一切宛如她期待的那樣……
通訊員：楊美琳 龍海燕
