有一次，有個記者問楊振寧教授：「中國為什麽沒有人得諾貝爾獎？」
楊振寧教授說，壞就壞在一副對聯上：「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」。
有一次楊振寧回母校，看到校門口掛著這幅橫幅，堅持把它拿下來，並重新題了一副： 書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟。將「苦」改成了「樂」。
楊振寧先生為什麽把「學海無涯苦作舟」改成「樂作舟」呢？這是因為他在讀書和研究時已經達到了劉瑋需要24層次理論中的第14層——可利他童我遊戲需要。
可利他童我遊戲需要是指人的生存、安全、健康、身體享受、歸屬與愛、尊重、利己自我實作、可利他自我實作、尋找興趣、利己童我遊戲等需要都有了一定的滿足，且已經找到了自己人生的社會價值和意義，可利他童我遊戲需要就會開始顯現。這種人追求生活有趣，活動的動機不是功利性的，而是遊戲性的。
其行為同時能對地球、或人類、或國家、或社會、或他人產生實際的利益，但是他更看重的是活動過程中可以給他自己帶來快樂。其之所以會去「利他」的主要動機是為了讓自己過得更加幸福快樂，而不是超我的良心在起主要作用（超我的良心可能也起了一點點作用）。比如那些已經功成名就的，以超越的、打麻將的、遊戲的心態追求可利他的目標的科學家、作家、藝術家、富豪企業家，以及從小一直沒有失去童心和好奇心的富二代，他們不僅能每天做自己喜歡做的事情，獲得心流體驗，並行揮出自己的潛能，實作自己的「遊戲」目標，給自己帶來巨大的成就感和快樂。而且他們的童我遊戲、他們的成功還可以為他人帶來有用的發明、作品、商品、服務。他們所從事的勞動工作對他們來說就像遊戲那樣好玩、那樣吸引人，奮鬥的當下、奮鬥的過程本身對他們來說就是一種巨大的歡樂。
他們活在當下，工作（勞動）已逐漸成為了他們日常生活的第一需要和最大快樂之一。馬斯洛曾說過：「人類最美麗的命運、最美妙的運氣，就是做自己喜愛的事情的同時，還可以幫助他人並獲得報酬。」尋找如此「理想」的工作，可以讓我們更幸福的工作。可利他童我遊戲者就是找到了自己理想工作的幸運兒。
一千多年前，孔子就在論語裏寫下了：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。陳省身先生也曾經說過，當我做數學時，我是在享受它。還有最近很火的漣水中專數學天才姜萍的成功也證明，興趣真的是最好的老師，就是因為她對數學有濃厚的興趣，學習數學時樂在其中才能取得這麽好的成績。
從小我們就是被「苦學」激勵大的，好像只有苦兮兮的才能求得真知。「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」，「頭懸梁，錐刺股」，「十年寒窗無人問，一舉成名天下知」，「吃得苦中苦，方為人上人」，無一不告訴我們，學習是苦的，努力是苦的。我們總是在吃苦，而好日子，永遠在後面。
但是楊振寧先生卻告訴我們學習、讀書、研究不一定是苦的，而是可以很快樂的。縱觀歷史大部份科學上的名家都是樂在其中才做出巨大成就的。「苦」是外人看到的表面，「樂」是沈溺在其中的人。做科研、搞創新的事業一定要有一個輕松、快樂的環境才更有可能做出巨大的成就。因為人的大腦只有做自己感興趣的事時才能發揮出它的全部潛能。認為吃苦才能出成就的人最多只能做一些小成就罷了。
