兒童口吃有沒有快速糾正的辦法？除了慢慢說，輕輕說這些膚淺的辦法，有沒有觸及到口吃核心的技巧？我從一篇論文中看到了幹貨。
早就有人說過，兒童生理性口吃，除了因為口部運用不足，導致語言流暢受阻之外，另一個主要原因就是他們在詞匯獲得、詞義理解和句法發展上存在不平衡所致。通俗的講就是，小孩子說話快，腦子跟不上嘴巴，所以不得不停下來去組織語句，因而出現卡殼停頓等口吃現象。
有個特殊階段，口吃的發生率非常高
2-3歲的時候，是兒童口吃高發的時期。這個階段恰恰是孩子學習新詞匯的過程，而新詞匯的學習需要經歷理解、儲存、提取、加工、練習、使用等幾個階段。
有些孩子在詞匯習得中表現較差，雖然他們能快速定位詞匯的資訊，但理解的不夠好，在新的交流對話中，提取詞匯的速度較慢，一步慢步步慢，接下來的加工語句，遣詞造句時就會出現失誤，這個過程就是兒童生理性口吃的核心表現。
詞匯能力與口吃的關系
口吃兒童在命名、描述、解釋、說明過程中，詞匯的使用不夠好。具體來說有三個錯誤型別：
1、「詞匯差距」。兒童使用一些錯誤詞匯，這些錯誤詞匯是因為兒童心理詞匯的缺乏。
2、「詞匯斷層」。兒童並不充分了解目標詞。
3、突然忘記目標詞
這三類錯誤在組織長句表達時，會出現很多不確定的幹擾因素，讓孩子的口吃更加明顯。尤其是在4歲以後，孩子需要使用復雜的句子結構時，這些「小錯誤」會產生2個幹擾：1、延遲，阻礙了新語音、詞匯和語法材料的加入。2、修正。孩子不得不改變語音、詞匯在句子中使用的習慣（為了對抗口吃出現的拖音、拉長、省略、回避等等）。修正的比例越高，孩子的口吃表現越頻繁。
兒童口吃常見的錯誤詞匯特點
與成人口吃不同，口吃兒童多在功能詞（包括代詞、連詞、數量詞和前置詞，它們用來補充名詞、動詞、形容詞和副詞）上出現口吃，而不是實詞上出現口吃。
在口吃兒童言語中，口吃常發生在句子的分界線上。例如，連詞（和、但是、可能、就、因為、所以、或者、原來等），而不是實詞，成人口吃者功能詞比實詞更容易出現不流暢，據統計，10-12歲時，當口吃從連詞變化為功能詞後，可能意味著兒童口吃正在轉變為頑固的成人口吃。
對抗口吃的時候，有些孩子會使用「延緩策略」來組織句子，另一些孩子會放棄「延緩策略」而使用「繼續策略」。我們要註意這個現象，如果孩子放棄功能詞的延緩策略，說明他們在實詞上也有問題。接下來他們的口吃預感會越來越多。
兒童口吃的快速糾正策略
了解了兒童口吃的詞匯發展規律後，我們可以針對出現詞匯口吃的孩子，做個人化訓練。
1、談話要圍繞孩子認知的內容展開，多使用孩子已經掌握的詞匯；
2、當孩子在連線詞上卡殼時，可以適當提醒，或者用手勢替代。
3、孩子詞匯量不足，少和孩子做核心提煉或總結式的討論
4、有時候用書寫的方式可以減輕口吃的發生。
4、用非語言形式表達，幫助孩子跳過卡殼，停頓。
5、提前暗示孩子將要使用的目標詞。
這5個步驟，聯合使用巧妙搭配，能夠幫助孩子提高口語表達能力，在消退口吃的同時，還能逐漸學習新的詞匯。
如何在家帶娃改正口吃？
這些都是我們日常工作的經驗總結，一句話——【通俗易懂，輕松上手，操作簡單】，對一般生理性兒童口吃（0-5歲），非常實用。
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