在談論孩子學習的時候，免不了要談論一個話題叫「內驅力」。什麽叫內驅力？通俗點講，就是為實作一種需求由內而生的原動力，很顯然內驅力是受控於心，受意誌力支配的一種內在力量，它明顯區別於不受己控的外部驅動力量。
在比較內驅力和外驅力的作用的時候，人們喜歡談論一個叫做「南風和北風對話」的故事。南風和北風比誰能最快脫下行人的衣服，於是北風就使勁地刮，但行人反而將衣服越裹越緊，北風徒勞無功；南風施展溫情，讓行人流出汗水，於是衣服一件一件地被脫下來，南風完勝。由此可見，由內而外的力量在達成任務完成，目標實作的過程中擁有絕對的優勢。
怎樣讓孩子擁有內驅力，尤其是學習上的內驅力？網路上這樣的文章很多，推薦的方法也很多，包括專家的建議。比如鼓勵好奇心，透過表揚和鼓勵營造高光時刻，培養價值感和成就感，增強自信心和自主能力，培養頑強意誌力和良好習慣，制定計劃和目標，學會自我管理，完善激勵機制，變外驅力為內驅力等等。理論和實踐往往會有距離，沒有任何一種教育孩子的方法是萬能的、普遍適用的，家長們應當堅守的是教育的原則，而具體采用的方法應根據自己孩子的特點靈活運用。孩子擁有不同的性情、道德判斷和行事風格，什麽樣的方法對孩子有效，應當在管教實踐中去摸索總結。
這裏我講三個原則，希望對家長們激發孩子的內驅力有所幫助。
首先，加強情感聯結。 可能有些家長會覺得奇怪，難道我和我的孩子之間的情感關系還會不好嗎？對不起，可能會真的不好，如果你與孩子之間溝通很困難，你的話他根本不聽，甚至與你作對，你能說你和孩子之間的情感關系好嗎？好的親子關系應當是這樣的，你和孩子之間建立起了充分的信任和尊重，你們彼此的意見都能得到對方的重視，你和孩子交流無障礙，象朋友一般。做不到這一點，你和孩子的情感聯結還得加強，理順。
笫二，加強理想教育。 我們國家五、六十年代的年輕人是最有理想的一代，在那個激情燃燒的歲月，你不用告訴年輕人為誰而學習，建設新中國是他們的使命。八、九十年代的年輕人已沒有前輩的政治覺悟，但為「跳農門」而學，為「穿皮鞋還是穿草鞋」而學也能激發起足夠的學習內驅力。進入新世紀的孩子們，「農門」沒有了，都穿上了既不是「皮鞋」也不是「草鞋」的清一色「運動鞋」，你拿什麽去驅動孩子學習的熱情？重拾理想教育應當是不錯的選擇。對於家長來說，理想教育不應當只是口號，不應當是令孩子討厭的說教，應當潤物無聲地融入生活體驗之中，看得見潛移默化後的效果。家長應當有辦法，讓孩子去敬慕科學家，工程師，大國工匠，醫生，教師等，讓國家的超級工程和領先世界的科技成果在孩子內心引起自豪感，有躍躍欲試的熱情，內驅力自然就起來了。
第三，培養學習興趣。 對於學習來說，興趣是最好的老師，不僅僅關乎內驅力，也是克服學習中困難的法寶。興趣有直接興趣和間接興趣，所謂直接興趣，就是能夠直接滿足孩子現實的需要，孩子對此感興趣，比如打遊戲，看電影或者是踢足球。所謂間接興趣，就是行為的結果能夠帶來預期的好處，因此對它感興趣。很顯然，對於學習不可能有直接興趣，而是靠間接興趣來支持，而間接興趣需要有意誌力作保證。意誌力在哪裏去獲得，這個問題其實又回到了我們前面講過的理想教育之中。任何時候，讓孩子掌握足夠本領，站在更高的維度為社會作貢獻，為人民服務都可以對孩子大聲說出來。孩子擁有更高的格局，將為社會作貢獻視為自己的己任，他就會擁有對學習最自覺的渴望，就會視學習為自己的最現實的需要。有了這個境界，何愁孩子沒有學習的內驅力！
