文/蘭媽談育兒
「都幾點了？趕緊吃完飯去上學」
「紅領巾戴了沒？作業呢，有沒有檢查」
「你是不是想氣死我啊，我都提醒你多少遍了，為什麽這些事情還是沒有做」
…
這樣的「爭吵」，在表嫂家裏幾乎每隔幾天就會爆發一次，嚴重的時候一天還能吵好幾場
剛開始的時候，面對這樣嘴碎的批評嘮叨，侄兒昊昊還並不怎麽反駁，要麽坐在一旁 一言不發 ，要麽低著頭看不清表情
可隨著年齡逐漸增大後，昊昊的抵抗力就越來越明顯了
很多時候表嫂一說話他就生氣地捂住耳朵，然後用 惡狠狠 的眼神瞪著對面的媽媽
讓他寫作業，不寫
讓他吃飯，不吃
讓他把學習桌整理一下，也不聽
那種明顯的「你說什麽不聽」、「做什麽也不理」的情況下，昊昊和表嫂的關系一度降到冰點
直到一次家長會時，表嫂把這件事情說給班主任求助，老師給她的說法是：
「孩子磨蹭不是病，做什麽事都喜歡拖延的孩子，其實就是想做他自己，允許這一點發生，那管理孩子身上的問題就簡單多了」
確實如此，孩子磨蹭就是希望做他們自己
想多玩一會沒有時間觀，作業太難了不想寫，或者不想聽父母的嘮叨而故意反抗……
這些都是孩子想根據自己的意願行事
當我們發現孩子越催越慢、越催越反抗時，那就說明方法沒用對，及時發現並糾正，孩子身上的自覺性才能得到有效發揮
特別是以下幾種錯誤的管教方式，記得早點換掉
01
把批評打壓
以興趣激發內在動力
真正自覺優秀的孩子，從來都不是催出來的，而是激發他們熱衷於某件事的內驅力
朋友小章，是一位特別聰明的全職媽媽
她曾經對我分享了輔導孩子寫作業的一段有趣事兒
兒子鈴鐺，剛讀小學的時候總是背不下來課文
急火攻心 的小章，每次都認為孩子就是貪玩，讀課文的時候沒有認真，才會一點兒記性都沒有
本以為，把錯誤擺在眼前孩子就能避免再次出現，下一次讀課文的時候也能 集中註意力
可沒想到，孩子根本不願意聽到這樣的話
每次一說起沒有好好讀書時，那氣得冒煙的 倔脾氣 就上身了
就像是桌子上擺著一道不愛的蔬菜一樣，你說孩子挑食，那孩子索性就借著挑食的由頭徹底坐實了 「不吃蔬菜 」的習慣
明白這個道理後，小章就更改了管教措施：把批評打壓換成拍手鼓掌的激勵
這個靈感還是來自餐桌的那道蔬菜
聽說， 從小到大 從來不吃蔬菜的鈴鐺，有次在親戚家裏被哄著吃了半盤子胡蘿蔔、和青花菜
原因是那家親戚特別懂得誇人，他看到鈴鐺大大的眼睛、白白的皮膚就直誇：
「這麽漂亮的眼睛，還有白嫩的皮膚，一看就知道平時沒少吃胡蘿蔔和青花菜，聽說這兩道菜就是亮眼睛和補充身體水分的」
聽完這些，鈴鐺竟然 破天荒 地把準備夾肉吃的動作，改為夾胡蘿蔔、和青花菜了
看到大家紛紛贊美他「 不挑食」 的好習慣後，嘴裏吃蔬菜的味道就更香了
透過這件事，小章發現了靈感，孩子不想吃蔬菜的時候就誇他眼睛亮、皮膚好，讓孩子了解吃蔬菜的好處後自然就能 感興趣 了
孩子背不出課文的時候也是一樣，每次忘詞想不出來的時候，小章就用 生動場景描述 勾起孩子對關鍵詞的記憶
當孩子透過場景描述能很快記起課文內容後，那興奮地邁起歡快小碎步的開心模樣，隔著螢幕都能感受到對學習的熱情綻放
自此，小章家裏一說背課文就 死氣沈沈 的畫面就變得活躍起來，遇到忘詞時也懂得透過腦補場景提高閱記程度
這就是以興趣作為內在動力激發
正如理論知識裏的杠桿原理一樣，只要支點和杠桿足夠給力，那就能撬起平時不容易完成的體力活
孩子學習也是一樣，找到讓孩子感興趣的支點，他們就能發展出積極向上的學習動機
02
把催促抱怨
換成高效的時間計劃
孩子之所以越催越慢，這是受到超時效應影響
當同一件事情，受到 過多、過久 的嘮叨刺激時，就會引起內心的不滿與反抗
女兒有個玩得比較好的同學，她的媽媽找了一份賣鞋子的工作，每天中午放學都是讓孩子直接去她工作的店裏，吃完飯然後寫作業
可後來讀三年級之後，孩子說什麽都不去店裏了
媽媽在哪家餐館點餐，她就去哪家吃飯，吃完飯後也是在人家的店裏寫作業
有一次，臨時有事沒時間做飯就帶女兒在外面吃飯，湊巧還碰見女孩也在餐館吃飯，一個人吃完飯後趴在桌子上看起來落寞又孤單
我們看見後，問及為什麽不去媽媽店裏時，孩子給出的回答是：
「我看見她就煩，明明吃完飯就準備寫作業的，她一嘮叨我就不想寫了」
這就是所謂的超時效應
某一句話的過強、過多刺激，都會引起孩子極其不耐煩的反抗心理
曾經還聽過一位媽媽吐槽
那時，她的兒子讀四年級，得知學校布置的作業不是很多，也就沒有天天追著問作業完成情況
可奇怪的是，孩子每天寫完作業再打卡閱讀就已經很晚了
看看群裏的打卡時間，兒子也幾乎是最晚的那一個，有時候擔心太晚會吵到其他家長，媽媽還特意叮囑讓兒子回家先打卡、後寫作業
結果，作業完成的時間就更晚了，經常寫到深夜十一點多
媽媽帶著疑問刻意觀察，卻發現兒子雖然每天回家後都在寫作業，但寫作業的過程卻是沒有一點計劃
一會寫寫語文，一會寫寫數學，一會又把英語作業放下去上廁所，之後再吃會零食，躲在妹妹後面看看動畫片……
於是， 一來二去 的情況下，時間一點點地流逝，孩子的作業卻沒有一科被 正兒八經 完成
這也是典型的時間觀念缺乏
一個沒有時間規劃的孩子，稍稍遇到一點外界影響就很容易成為一盤散沙
就像「思想裏的巨人，行動裏的矮人」這句話，孩子不是沒有宏圖偉誌，只不過是在思想和行動方面，更容易受到 行為限制、畏難心理 所困
沒有開始前把一件事情想象得 周密完美 ，等到真正行動時又 畏前畏後、遲遲不見行動
這個時候催促抱怨只會加重孩子的心理負擔，使他們變得更加 畏懼害怕 ，也容易形成 好吃懶做 的「自欺型格」
想要避免這樣的事情發生，那家長們就要把催促抱怨換成高效的時間計劃了
比如，讓孩子在固定的時間內完成作業，九點之前為寫作業時間，九點之後為休息時間，即便是作業沒有寫完也要收起來不能再寫了
關於沒有寫完的作業，那就讓孩子第二天自己到學校跟老師交代
這種規劃內的時間束縛，可以給孩子帶來一定 緊迫感 ，也能讓孩子在寫作業的時候更具 條理性
還需要註意：
如果是低年級的孩子，可以打印一張固定的時間計劃表，讓孩子每天按照對應的時間養成良好作息習慣
如果是高年級孩子，就可以改用靈活的打卡制方法，孩子每天可以自由安排時間，但每天完成的作業需要在清單上做好「對勾」標記
如此，在高效的時間計劃裏孩子能明確什麽時間該做什麽事情，他們對待學習的投入也就更加積極認真了
03
把要求落實
換成行為的同化效應
孩子做事情拖拉、磨蹭，很多時候並不是孩子自己的問題
有次家長會結束後，一位媽媽私底下向班主任求助
她說：
「我的孩子寫作業一點都不認真，每天回家一有時間就偷著玩手機，即便是寫作業也是隨便糊弄一下，剩余的時間根本就沈迷於玩樂上」
「我跟她的爸爸，也不知道因為這件事嘮叨過多少次，可她就是不聽，說多了還直接跟我們嚷嚷」
「為了不打擾她寫作業，我們看手機都是悄悄地，根本就不敢把聲音開大」
聽到這裏，老師當時就解釋說：
「孩子的寫作業效率不高，通常都是註意力不集中，就像手機調成靜音就不會影響到孩子嗎？當然會影響了，如果孩子寫作業的時候家長在一旁玩手機，即便是沒有聲音，孩子也會忍不住時不時地瞄向家長，如果家長此時的面部表情再因為手機而豐富，那孩子的心思也就跟著跑了」
仔細想想，事實上還真是如此，孩子 集中註意力 的時間也往往低於成年人
有這樣一位爸爸，每天下班回家後都喜歡以玩遊戲的方式解壓
女兒跑到他身邊求抱抱，每次都說：「等會，等會」
後來，孩子長大後，爸爸催她「趕緊寫作業」，孩子給出的回答也是「等會，等會」
如果多玩了一會手機被發現，孩子也會直接反問「勁說我，你還是天天抱著手機不放」
爸爸給出的回答是：「我是大人，你是小孩子」
女兒繼續反問：「大人怎麽了，小孩子怎麽了，你們大人更應該給我們小孩子做好榜樣，要不然都拿不住有說服力的理由挑毛病」
不得不說，女孩的話直戳心窩，孩子的所有行為和態度，也基本上都是受到身邊人群的參照影響
曾經，蘭媽還參觀過一個學霸的家庭
這個學霸是個男孩子，家裏還有一個弟弟
爸爸呢，自己開公司，每天都有忙不完的業務，並沒有天天盯著孩子成才的時間督促
可走進他們的家裏， 映入眼簾 的卻是濃濃的書香氣息
首先，客廳整潔利落，飄窗擺著一架鋼琴，電視櫃上有一台吉他，沙發邊上還設計了嵌入式書櫃，裏邊擺滿了各種名書古籍
其次，往樓上走是臥室和書房，書房是單獨隔開的一間屋子，裏面擺著兩套學習桌椅，每一張桌子看起來都整整齊齊，沒有一點淩亂的樣子，就連每一本書上都做好對應的分類規劃，學習時候查閱起來一目了然，看著就給人賞心悅目的感覺
後來，回家再看看家裏隨便亂擺亂放，就連地板的角落裏都被丟著的幾本書，我突然明白了習慣和環境的重要性
習慣是孩子形成學習態度的基石，而環境則具有行為上的同化影響
爸爸媽媽喜歡看書，孩子好奇書裏面有什麽，會忍不住跟著一起探索書內文化
如果爸爸媽媽喜歡看手機，那擡頭可見的嘴角上揚，同樣也會讓孩子把吸重力放在手機裏
所以，環境才是決定孩子學習、和寫作業效率的關鍵
想要從根源上杜絕拖拉磨蹭，那家長就要做好行為上的同化影響
想要孩子放下手機少沈迷遊戲，那在孩子面前手機就是單純的通訊工具，除了聯系就再無它用
想要孩子回家後積極寫作業，那就要跟孩子在同一個時間內做出規劃，比一比誰能先完成任務
想要孩子早睡早起養成良好作息，在要求孩子這麽做之前，最好先把這些事情做好，也可以同時邀請孩子一起參與
那麽，關於孩子越催越慢這件事的有效改善方法，大家還有哪些不同的建議與看法呢？歡迎評論區留言分享！
