「我最喜歡到大班去玩，那裏有我的好朋友。」「我帶著小弟弟一起去看表演。」「我要到三樓去購物。」在廈門市第一幼稚園的開放活動時間，孩子們向記者說出自己想去的地方。
近年來，廈門一幼每周拿出固定時間，打破班級對孩子活動的限制，讓孩子可以到其他班級去玩，同時，幼稚園依托社團，拓展孩子活動空間，為他們開發與體育、藝術、生活有關的活動場地，設定更多的遊戲課程。廈門一幼透過把幼稚園的全體孩子組織起來，讓他們自主選擇，自由活動，促進了他們的全面發展。
美食社團的小朋友在「出售」飲料。熊傑 攝
打通空間，孩子自主選擇去哪玩
在廈門一幼，開放活動時間是孩子們最快樂的時光。他們可以「串班」：到別的班去找自己的小夥伴；可以去找自己喜歡的社團：唱歌、跳舞、做美食；還可以去戶外：打球、攀爬、玩滑滑梯，或者是看表演，品茶。
為了拓展孩子的活動空間，廈門一幼對戶外和室內學生活動空間進行了整體規劃。
在戶外活動方面，幼稚園除了設定爬繩、滑梯這些傳統計畫外，還開發了「沙水奇樂島」運動計畫，這裏有沙坑和水池，孩子們可以盡情玩耍。這裏還有「跳跳泉」，水龍頭會噴射出不同形態的水柱，增加了趣味性。
在戶外，還設定有「淺草時光區」。這裏種植了28種中草藥，同時，這裏也是一個塗鴉區，孩子們可以選擇自己喜歡的材料與方式進行創作。
廈門一幼把二樓的綜合活動區，打造成開放式、全域活動的空間，這裏更像一個大型綜合商場的遊樂空間。這裏有「伊小小的店」「沐欣超市」，孩子可以體驗「購物活動」。這裏的營業員都是幼稚園的學生。
在二樓，還有「萌兔速遞」，孩子們可以在這裏當「快遞員」，為幼稚園的老師和同學們送「快遞」。這裏還設定了可以泡茶休閑的圍爐煮茶活動區域，老師可以和同學們一起泡茶，體驗休閑之樂。
學校的三樓公共活動區成為集生態飼養、種植欣賞、觀察記錄、遊戲表演等功能為一體的綜合性活動空間。
廈門的「八市」是一個典型的城市菜市場，這裏是海鮮和新鮮蔬菜的聚集地，也承載著無數廈門人的記憶。廈門一幼的教師帶著孩子們，來到「八市」附近的鷺江幼稚園，兩個幼稚園孩子們結伴逛市場。他們選購新鮮食材，共同制作廈門美食「春卷」。
廈門一幼園長姚莉娜表示，幼稚園除了註重在園內開放活動空間，還註重利用家庭和社群資源，讓活動空間對外延伸。
「沐欣」超市社團的孩子在「交易」。熊傑 攝
融入混齡教育，配合社團教育
打破班級空間的限制，也意味著打破了年級的限制，混齡教育自然得到開展。
「我買的小兔子，要送給我的小弟弟。」大班女生小李花了20個「沐幣」，送給小班的小蔡一只「毛絨」小兔子。小蔡拿著兔子，左右擺弄。當記者問小蔡這個兔子貴不貴時？小蔡並不能理解。一旁的「姐姐」小李趕緊解釋：20個「沐幣」是「很大一筆錢。」
在沐欣超市，記者看到，小班的同學在「購物」時，經常算不清楚需要的錢幣數量，一旁大班的「售貨員」會耐心地替小同學「算賬」，還會幫他們「數錢」和付款。
表演前，大班的孩子幫小班孩子化妝；運動時，小班孩子幫大班孩子撿球，在廈門一幼，混齡活動隨處可見。
「我們沒有刻意去做混齡教育，但事實上，混齡教育一直在發生。」廈門一幼副園長繆玲說。
在廈門一幼，打破班級空間的限制，還表現在學校的社團活動上。幼稚園現在20多個社團，其既包括傳統的體育與藝術類社團，如打非洲鼓、拉提琴、跳民族舞蹈、籃球、跆拳道等，同時，還設定了美食制作、快遞等生活類社團。幼稚園還設有機器人等科技類社團。
在廈門一幼，孩子們參加什麽社團，由他們自主決定。每個社團的孩子來自不同的班級，年齡也不同。
學校的活動空間，為社團的開展提供廣闊的天地。比如藝術類社團的孩子，可以組織起來，到「沐欣大舞台」開展表演，其他孩子在成為觀眾的同時，還可以享受「茶座」提供的泡茶服務，但享受服務需要支付「沐欣幣」。
廈門一幼園長姚莉娜說：「我們要求教師讓位，只當合作者、引導者，讓孩子成為活動的主角。」
幼稚園鼓勵孩子們自發進行社團聯動，同時鼓勵多個社團的孩子相互認識，相互合作，共同策劃並開展主題活動，促進他們的社會交往。社團「納新」、向小朋友宣傳和推薦本社團等活動，都由孩子們自主完成。
在表演前，大孩子為年齡較小的孩子整理頭飾。熊傑 攝
融入五大領域，註重活動過程
「探索全空間育人方式，並不是要‘放羊’，並不是教師什麽都不管。」姚莉娜介紹，幼稚園在每個活動現場，都有專門的教師負責管理，他們有的引導孩子活動，有的為孩子提供幫助，有的則參與調節孩子們的糾紛。
學校在設計一個活動時，會進行充分的教研，做到全面規劃，明確是否融入健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，在此基礎上， 幼稚園突出全空間育人的理念，依據兒童身心發展規律，提供了材料、語言、心理、時間與人力的五大支持。
姚莉娜介紹，探索全空間育人方式並不是要否定班級管理，在幼稚園，孩子睡覺、吃飯等活動，都要以班級為單位，幼稚園的全空間活動，一般安排在每天早上的入學後的一小時內，其次是每周還會組織兩次全園性的全空間活動。
廈門一幼將全空間活動分為「計劃環節」「實施環節」「回顧環節」來實施。
在「計劃環節」，學校重在給幼兒表達自己想法和意願的機會，教師的角色則是了解幼兒的興趣、需求，掌握幼兒發展水平。
在「實施環節」，幼稚園支持孩子主動發現問題，自主解決問題。在遊戲的過程中，要求教師觀察孩子真實的發展狀況，讓他們了解幼兒的想法，發現他們的智慧。
在「回顧環節」，全校教師會集中在一起，交流和評價孩子們表現情況。
「我要把每個孩子在送快遞過程中的表現，向他的班主任反饋，並一起對孩子的表現進行評價。」負責「萌兔速遞」社團的教師朱彥表示，多個教師集中在一起評價，才會對孩子的表現有一個更客觀的呈現。
在廈門一幼，一些班級活動區域，深受孩子喜愛，吸引了不少其他班級的孩子來「串班」。比如大二班的「蘆丁雞飼養角」就很受孩子們喜歡，成為學校的「熱點」。教師準備了雞蛋，從孵化開始，孩子們每天都會觀察、記錄雞蛋的變化。教師提出：小雞如果孵化成功了，要怎麽去照顧？學生有的在美工區設計了小雞的家，有的為小雞搭建活動樂園。最終十個雞蛋，有兩個成功孵化出小雞。孩子們將小雞放到自然角的恒溫飼養箱中，很多其他班級的小朋友都來觀察、照顧、餵食，蘆丁雞成為孩子們的寶貝。
幼稚園還借助全國各地區團隊來訪、教育共同體活動等機會，讓孩子們也參與到服務和接待中。例如在黑龍江省督導團來訪前，廈門一幼的教師向孩子們介紹了哈爾濱的風土人情，拓展孩子們的視野。孩子們則根據自己社團的特色，迎接客人的到來。
藝術類社團的孩子，結合哈爾濱的地域特色，表演了「哈爾濱非去不可」等歌曲和舞蹈。在客人來訪時，超市社團的孩子們，為客人們準備了廈門特色的美食和小禮物，並由「萌兔速遞」社團的小朋友送到客人手中。督導團也為孩子們準備了2025年亞冬會的吉祥物「濱濱」和「妮妮」作為禮物。（中國教育報-中國教育新聞網記者 熊傑 通訊員 劉小琪）
作者：熊傑 劉小琪
