小學一年級的孩子對數學沒有概念，這是必然的。孩子剛生下地，看到是顏色鮮艷的的東西，聽有聲音的東西，他們看到的聽到的都是有形的東西。
孩子稍微大一點，接觸的是爸爸媽媽的和謁可親的形象，聽到的是爸爸媽媽逗他們玩耍的聲音，看到家裏的燈光，門窗都是有形的，孩子模仿學習這些有形的物體。
逐漸形直覺思維，這種隨意的記憶方法很容易忘記。嬰兒的記憶很智暫。隨記隨忘。成年人大多記不起三歲以前的亊情就是這個原因。
成年人要記起六歲以前的亊情也少得很。不是孩子懶墮，記憶力差，笨待很，沒記性，馬虎等，都不是。孩子六歲以前都是以形象記憶為主，形象記憶不深刻比較容易遺忘。
這是正常的。孩子上一年級了，開始學習語文，數學，英語了。其中，語文英語屬於形容思維範圍，孩子比較容易記住。比如說，老師講春天來了，孩子馬上想到 花兒開了，小燕子飛回來了。這是因為這些形象孩子見過的。
英語father，mother爸爸媽媽。apple，banana 蘋果香蕉。這些都是有形有象的人或物質，孩子見過多次了，記得起來呀。
數學屬於抽象思維範圍，有些東西明明白白存在的，感覺得到，可就是看不見，摸不著，記不住呢？比如一年級的小朋友的數學裏要教孩子認識鐘表。
要認識時針，分針，秒針。老師說一小時等60分鐘，孩子大多在坐飛機 ✈ ️，搞不懂時間是什麽。孩子小，可能只分得清早上和晚上，更不知道時間對我們的生活有什麽意義。
老師說一元錢等十角，一角等十分。孩子沒用過 錢，不知道錢的單位大小，更不知道一元錢等十分了。老師說一只粉筆代表數位1，兩只粉筆帶表數位2。孩子也不知道什麽意思。
老師要反復說多次，孩子要重復很多次才記得起來。老師要教孩子唱數，有的孩子可以從1唱到100。老師要教20以內的單數或雙數相加等20的加法算式。孩子不清楚怎麽回事呀。
老師會讓孩子背1＋1＝2，2＋1＝3的加法口訣表。背完加法口訣表，反復記，反復背，背熟了，20以內的加法終於好做了。
老師會讓孩子認識幾何圖形，如用紙板做成的正方形，長方形，三角形等讓孩子認識。孩子認識過關了才算聽懂了，合格了。
數學不但抽象，而且枯燥。父母一般會買些一年級的彩色數學卡片，讓孩子讀寫，並稱 贊孩子聰明的，記憶力真好。平時買水果回家，讓孩子數一數有多少個。如果我們一家人吃掉6個，還剩下幾個？
讓孩子數一數，加深對數學的印象。郊遊時讓孩子數數河裏幾艘船，幾只鴨子，岸邊幾柳樹，天上飛來幾只鳥等等，讓孩子對數學感興趣，提高孩子學習數學的熱情。
數學雖抽象，但生活中處處離不開數學，讓數學生活化，可能孩子更容易熱愛數學一些。
