来源：【深圳侨报】
12月6日下午,2023年龙岗区班主任「鹿鸣」论坛第9期在宝龙科技城实验学校举行。
本期论坛以「让每一个生命向阳而生」为主题，来自龙岗区67间随班就读学校的德育主任、龙岗街道辖区各学校德育主任和优秀班主任代表约160多名教育工作者汇聚一堂，围绕「融合教育」展开交流探讨，集聚众智，助力特殊儿童向阳生长，生命开花。论坛采用现场观摩与网络直播相结合的方式进行，近5万人次观看了直播。
1.情景演绎
融合教育给生命撒播
向阳生长的种子
本期论坛关注的是对「特殊儿童」的关爱与教育问题。将特殊儿童与普通儿童放在同一间教室或同一个环境下学习成长的教育方式，称之为「融合教育」。随着时代的发展，「融合教育」已成为学校教育和班主任育人工作中重要的内容。
论坛开始，龙岗区特殊教育学校和宝龙科技城实验学校的师生们共同生动演绎的情景剧【向阳而生】讲述了一个动人的故事：身处逆境中的生命，在大家的帮助、鼓励、引导下向阳而生，终迎美丽蜕变。情景演绎告诉我们：生活中，有一些儿童比较特殊，存在一些障碍，他们天生处在成长逆境之中，需要我们营造爱的环境、提供更科学的教育方式、不断激励引导帮助，撒播向阳而生的种子，助其健康成长。而这，正是「融合教育」的初心使命所在。
2.主题班会
我们不一样，我们也一样
小班大爱，有融无碍
论坛现场，宝龙科技城实验学校优秀班主任刘钟文老师用一节【我们不一样，我们也一样——小班大爱，有融无碍】主题班会，具体展示了班主任如何在班级育人工作中开展「融合教育」，帮助存在学习障碍和成长困境的孩子向阳而生。
班会上，刘老师通过「大风吹」「倒着写字」等游戏体验、读写障碍儿童具体案例、读写障碍具体成因科普、「颠倒的字」绘本剧表演等形式，引导班级学生认识读写障碍、理解接纳读写障碍孩子、讨论学习专业科学的方法齐心合力帮助读写障碍孩子成长，动人地诠释了融合教育用「爱」去「碍」的教育功能。因为有「爱」，世界无「碍」，主题班会是开展融合教育的重要方式之一，这堂课给了我们具体的方向指引，也增强了我们通过融合教育帮助特殊儿童成长的力量和信心。
班会结束后，宝龙科技城实验学校和龙岗中心学校合唱团的孩子们用表演唱【最好的未来】展望了融合教育美好的未来和特殊儿童美好的未来，在感动中为大家积蓄了一路向前的能量。
3.主题访谈
认识，接纳，支持，融合
看见生命，推动成长
本期论坛在嘉宾访谈环节诚挚邀请了岭南师范学院特教系石梦良副教授，龙岗区特殊教育学校党支部书记、校长吴国彬先生，宝龙科技城实验学校党总支涂源安书记，横岗街道聚英小学优秀班主任闫俊卿老师，龙岗中心学校特教资源教师张杨影老师等围绕龙岗区融合教育的发展、学校育人工作中融合教育的具体实践发表智慧、建言献策、理清方向、指导现实。论坛主题访谈由龙岗区教育局德育工作负责人郑淑文主持。
石梦良副教授：将「资源」和「支援」两个关键词落到实处
对特殊儿童的认识理解、尊重接纳、融合教育一直在进步，推进速度也正在提升。国家推出了特殊教育提升计划，比如建设特殊儿童随班就读示范校等。我们现在开展融合教育的环境非常好。
通过论坛我发现，龙岗教育局和学校的行政在这方面很有洞见，推动力量很强。针对当前对特殊儿童和融合教育认识不足等问题，我们应该回到老师的学生观、教学观、教师观等根本问题，改变我们教育的境界，通过行政力量做好「资源」建设和「支援」工作：培养培训特教师资，开发基于融合教育的课程资源、评估工具；特教资源中心要做好对普校的支援，进行精准指导。我们的教师群体观念认知改变了，学会了接纳，掌握了专业技能，看见生命，看见成长，我们的特殊儿童也就得到了善待，其他孩子也在这个过程中得到了成长。
吴国彬校长：科学地认识，有温度地接纳
作为特教学校和特教资源中心，面对随班就读、融合教育，我们要做好对普校的培训指导、个案支持，也要做好面向全社会的宣导，把家长、学校、教师、社会融合起来，营造尊重、认识、接纳、引导特殊儿童的融合教育健康生态，让科学的认识推动有温度的接纳。这其中最关键的是，我们基于融合教育的课程内容是否完善，是否能够支持这些孩子的发展，有了课程能不能精准地给到这些孩子。让特殊儿童随班就读，开展融合教育，也可以帮助普通孩子全面认识生命、认识自我、接纳自己、形成同理心，积极向上，健全人格。所以特殊儿童随班就读本身也是教育资源，有其独特教育价值。我希望特教学校「越办越小」，资源中心越办越好！
涂源安书记：提高认识，建构机制，服务协调
宝科实验学校很早就建设了学生心智成长中心，针对特殊儿童开展融合教育。多年来的探索实践告诉我们，儿童作为人是在完整真实的社会系统中成长发展的，学校就是一个社会，班级就是小社会，普通孩子理应在这样的环境和情境中发展，特殊儿童更应该在这样的真实环境中成长，他们才能成为健全的人，适应社会，驾驭生活，这就是我们开展融合教育的底层逻辑。所以对于普通学校来说，我们应该全面提高这方面的认识，建构这方面的科学机制，做好这方面的服务协调，做好特殊儿童教育的供给侧改革，建设特需课程和支持体系、健全普特交往方式，学校行政力量要主导这项事业，及时补位，主动出击，为融合教育进校园进班级排忧解难。特殊儿童群体中不乏创新型人才，我们必须善待这些孩子，为其提供合适的教育。再者，融合教育会带领我们重新认识人、认识教育的本质、靠近教育的真相：教育就是满足不同人的成长需求的一项事业。我们期待着融合教育走向完整教育。
闫俊卿老师：认识接纳，亲身示范，营造归属感，推动融合，搭建共同体
班主任是融合教育最基层的执行者，我们首先要主动学习融合教育科学知识，转变认知观念，发自内心地接纳特殊儿童，然后才会有融合教育的发生。这几年我的经验是，班主任要给普通孩子做好接纳爱护帮助特殊儿童的行为示范，像榜样一样带着特殊孩子们活动、生活，还要设法找到特殊儿童的闪光点，长善救失，引导他们融入集体，为集体做一些力所能及的事务，在内心产生归属感。在班级活动和课堂教学中，要通过小组合作制、家校合作等具体的方式给特殊儿童创造展示表达的机会，助其学习成长。在融合教育方面有了认识、经验之后，一定要把它们广而告之，让更多人参与到融合教育。
张杨影老师：资源教师是开展融合教育的桥梁
资源教师要在各方力量之间架设桥梁，搭建多层次的特殊儿童教育支持系统。首先是要把特需课程找到或者开发出来，比如常规生活课程、社交礼仪课程等。其次要组织家长沙龙、亲子活动、普校师资培训、通识知识技能讲座等，把课程传输过去，把常识普及过去。在融合教育的推广实施过程中连接协调、组织搭桥就是我们的使命。
4.总结回顾
积极憧憬，脚踏实地
龙岗融合教育未来可期
龙岗区教育局基德科杜天国科长对本期论坛进行了总结，回顾了龙岗融合教育发展历程和现有规模与体系机制，强调在融合教育的落实中，要增强信心，敬业守责，提升管理，提供保障，有序推进。希望某天清晨每一个特殊儿童的爸爸妈妈，卸下负担焦虑牵着孩子的手，轻松愉快地走进附近的学校，在龙岗的每一间校园里，正常美好地学习、生活、成长。
记者 颜志祥 通讯员 陈鹏
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