在谈论孩子学习的时候，免不了要谈论一个话题叫「内驱力」。什么叫内驱力？通俗点讲，就是为实现一种需求由内而生的原动力，很显然内驱力是受控于心，受意志力支配的一种内在力量，它明显区别于不受己控的外部驱动力量。
在比较内驱力和外驱力的作用的时候，人们喜欢谈论一个叫做「南风和北风对话」的故事。南风和北风比谁能最快脱下行人的衣服，于是北风就使劲地刮，但行人反而将衣服越裹越紧，北风徒劳无功；南风施展温情，让行人流出汗水，于是衣服一件一件地被脱下来，南风完胜。由此可见，由内而外的力量在达成任务完成，目标实现的过程中拥有绝对的优势。
怎样让孩子拥有内驱力，尤其是学习上的内驱力？网络上这样的文章很多，推荐的方法也很多，包括专家的建议。比如鼓励好奇心，通过表扬和鼓励营造高光时刻，培养价值感和成就感，增强自信心和自主能力，培养顽强意志力和良好习惯，制定计划和目标，学会自我管理，完善激励机制，变外驱力为内驱力等等。理论和实践往往会有距离，没有任何一种教育孩子的方法是万能的、普遍适用的，家长们应当坚守的是教育的原则，而具体采用的方法应根据自己孩子的特点灵活运用。孩子拥有不同的性情、道德判断和行事风格，什么样的方法对孩子有效，应当在管教实践中去摸索总结。
这里我讲三个原则，希望对家长们激发孩子的内驱力有所帮助。
首先，加强情感联结。 可能有些家长会觉得奇怪，难道我和我的孩子之间的情感关系还会不好吗？对不起，可能会真的不好，如果你与孩子之间沟通很困难，你的话他根本不听，甚至与你作对，你能说你和孩子之间的情感关系好吗？好的亲子关系应当是这样的，你和孩子之间建立起了充分的信任和尊重，你们彼此的意见都能得到对方的重视，你和孩子交流无障碍，象朋友一般。做不到这一点，你和孩子的情感联结还得加强，理顺。
笫二，加强理想教育。 我们国家五、六十年代的年轻人是最有理想的一代，在那个激情燃烧的岁月，你不用告诉年轻人为谁而学习，建设新中国是他们的使命。八、九十年代的年轻人已没有前辈的政治觉悟，但为「跳农门」而学，为「穿皮鞋还是穿草鞋」而学也能激发起足够的学习内驱力。进入新世纪的孩子们，「农门」没有了，都穿上了既不是「皮鞋」也不是「草鞋」的清一色「运动鞋」，你拿什么去驱动孩子学习的热情？重拾理想教育应当是不错的选择。对于家长来说，理想教育不应当只是口号，不应当是令孩子讨厌的说教，应当润物无声地融入生活体验之中，看得见潜移默化后的效果。家长应当有办法，让孩子去敬慕科学家，工程师，大国工匠，医生，教师等，让国家的超级工程和领先世界的科技成果在孩子内心引起自豪感，有跃跃欲试的热情，内驱力自然就起来了。
第三，培养学习兴趣。 对于学习来说，兴趣是最好的老师，不仅仅关乎内驱力，也是克服学习中困难的法宝。兴趣有直接兴趣和间接兴趣，所谓直接兴趣，就是能够直接满足孩子现实的需要，孩子对此感兴趣，比如打游戏，看电影或者是踢足球。所谓间接兴趣，就是行为的结果能够带来预期的好处，因此对它感兴趣。很显然，对于学习不可能有直接兴趣，而是靠间接兴趣来支持，而间接兴趣需要有意志力作保证。意志力在哪里去获得，这个问题其实又回到了我们前面讲过的理想教育之中。任何时候，让孩子掌握足够本领，站在更高的维度为社会作贡献，为人民服务都可以对孩子大声说出来。孩子拥有更高的格局，将为社会作贡献视为自己的己任，他就会拥有对学习最自觉的渴望，就会视学习为自己的最现实的需要。有了这个境界，何愁孩子没有学习的内驱力！
