大家好，我是家庭教育指导师果妈～
你家孩子读过【大卫，不可以】吗？
从名誉上来讲，这本书，在1999年的时候，获得过凯迪克银奖。
不知道大家对这个奖，是否有了解。
凯迪克大奖，是美国最具权威的绘本奖，而这个奖项之所以这么受推崇，主要在于其评选标准很高。
所以， 【大卫，不可以】可谓是一个质量很高，而又非常经典的绘本。
但是， 在很多家长心目中，这本绘本，却属于「毒绘本」。
其实在一开始的时候，果妈也是这么认为的。
在【大卫，不可以】这本绘本中，这个天真无邪的小男孩，却将家里搞得一团糟。
他会爬上椅子，伸手去够橱里的瓶瓶罐罐；
他会在外面玩得满身泥巴，然后将家里踩出一串泥脚印；
他会将浴室当成一个水上游乐场；
他会光着屁股，就跑出家门去玩儿；
他会头戴铁锅，手拿炒锅，敲得叮当乱响；
他会将食物当成玩具，土豆、豆角、鸡腿被他用叉子连在一起，成了一个小人；
他会开心地张大嘴巴，吃很多美味的食物……
看到这么多大卫做的事情， 作为家长的你，是不是已经想要开始制止他了？
甚至，是不是已经想要骂这个熊孩子了？
无论大卫多快乐，妈妈总是会担心他的安全，会考虑自己的负担，然后对大卫说：不可以！
而家长们之所以将【大卫，不可以】视作「毒绘本」，也是因为害怕孩子在看到大卫的这些行为之后，去模仿。
毕竟，孩子更容易看到这个行为，而忽视大卫妈妈的那句「不可以」。
只是，这样的「毒绘本」，为什么还能获得如此大奖？
后来，果妈想明白了， 不是这本绘本「有毒」，而是作为父母，我没有学会该如何给孩子讲述这本绘本。
因为「不会讲」，所以【大卫不可以】成为很多父母眼中的「毒绘本」。
所以，果妈这次想说一说，这本绘本，到底该如何读。
举个例子，故事中，大卫爬上凳子，去够橱里的罐子，罐子里装的是饼干。
这样的事情，其实非常容易发生于普通家庭中。
父母可能担心孩子吃太多饼干容易不舒服，或者这种饼干不适合孩子吃，所以就想着将东西放高一点，这样孩子就拿不到。
但是，聪明的他们，也会想办法，这个办法，就是站在椅子上去拿。
可是，这很危险啊！
接下来，就是这本绘本的「讲解重点」。
妈妈可以问宝宝：「大卫这样站椅子上，是不是很危险？他万一摔倒了，会不会很痛？」
这时候，孩子的注意力，会从「大卫的行为」转移到「大卫行为的危险性」上来。
绘本上的画面，能够让孩子作为「旁观者」去思考，从而尽量避免这个行为。
除了「讲解」，家长在这个画面中，也是需要反思的。
就比如这罐饼干，孩子想要，但是自己又不想给孩子，那么最好的办法，不是放在高处，而是家里不买，或者藏在孩子看不到的地方。
再比如，还有一个画面，大卫洗完澡，光着身子就出去跑了。
这种多见于男孩家庭，果妈一个朋友家的男孩，今年都9岁了，洗完澡还经常不穿衣服就出来。
绘本中，只有简单的一句「大卫，快回来！」
但是，孩子不知道为什么大卫妈妈要喊他回来，不能出去玩吗？
所以， 这个画面的讲解重点，是画面的细节。
比如， 屋外的这条道路，有一些弧度，看不到尽头，大卫再跑远点，妈妈就找不到他了；
比如， 大卫光着身子，连一旁的小白狗，都惊讶极了，竟然还有人不穿衣服，这么不文明！
平时念叨孩子，孩子或许不觉得。
但是， 通过这直观的画面，孩子才能真切地感受到，自己光着的时候，是多么「羞羞」！
每一个画面，每一个故事，都需要这样的精讲，孩子才能明白，为什么大卫的这些行为「不可以」。
在父母下一次对自己说「不可以」的时候，孩子也容易联想到大卫的这些不好的行为。
亲子阅读，当然还得有亲子互动。
这本绘本中，从头到尾都没有纠正大卫的这些坏习惯、错误行为，其实，这就是这本绘本的「精妙」之处，给孩子留了很大一部分可以自我思考的空间。
面对大卫的这些行为，家长也可以问孩子这些问题：
大卫在干什么？
大卫这样做，可不可以？
大卫为什么不能这么做？
宝贝，如果你是大卫，这时候会怎么做呢？
这样，这么一本「毒绘本」便直接逆转了！
当然，这本绘本的最后，也是非常有爱的。
即便妈妈对大卫说过无数遍的「不可以」，但是，妈妈一直是爱大卫的，说「不可以」是因为担心大卫，所以想要保护大卫。
一来，我们需要告诉孩子： 妈妈和大卫的妈妈一样，无论你犯错，还是我凶你了，都改变不了我爱你；
二来，我们也要告诉自己： 给孩子多一些的爱，多一些耐心，孩子会更爱你！
这本绘本，果妈真的是给开心果读过无数遍了。
她在我说「不可以」的时候，第一反应都不再是「坏妈妈」，而是知道「妈妈在保护我」；
她在犯错之后，也不会手足无措，很害怕，而是勇敢地告诉我发生了什么，下次改正。
孩子的好习惯，和父母良好的亲子关系，其实都是在「爱」和「引导」中强化！
所以，你现在还觉得，【大卫不可以】是一本「毒绘本」吗？
不，恰恰相反，这是一本能够保护孩子，让孩子真正认识危险、学会成长、改掉坏习惯的绘本！
