開頭先聲明，標題中的觀點是從維珍尼亞·伍爾夫的【如何去讀一本書】中參照的。
然後再解釋，這一篇文章並不會拆解介紹這本書，而只是談一談我個人對於讀書的觀點。
首先談談讀書的態度。
我一直覺得讀書不必太嚴肅，而應該自由一些。想讀什麽便讀什麽，武俠也好，玄幻也罷，嚴肅文學也行，蘿蔔白菜各有所愛，只要質素過關，都可以讀。
相信我們周圍一定有各種飽含偏見的聲音，「怎麽看這種書！」「正經書不看，整天看些閑書有什麽用！」
對此，大可不必去理會，因為但凡說出這些話來的人，往往都不讀書，當然也不懂書的價值。我們要做的就是抓緊時間讀，讓自己的認知提升得更快一些，早一點擺脫他們，或者讓他們知趣閉嘴。
就拿六神磊磊來說。他在自己的文章裏說，「曾經沒有一個人支持我看金庸小說」。但是讀金庸、寫金庸如今竟成了他的主業，而且靠著這個他早已經財富自由了。
讀書本質上是一種精神活動，而我們在物質的世界裏的約束已經夠多了，不妨就在讀書的時候自由一些，任性一些。人的精神需要延展，需要自由。如果在讀書的時候，我們還是滿腦子書單，滿腦子應該這樣，應該那樣，那將是多麽無趣的一件事情！
況且讀書不同於學校上課或者考試，其中一個方面就是內容不像課文或試題文本一樣早已限定，而是有足夠選擇的空間。我們很多時候努力的目的，不就是想多一些選擇的余地嗎？這一點，物質世界或許給不了我們，但是讀書卻可以。
所以說，讀書從自己的興趣出發，愛什麽便去讀什麽吧！
再談談讀書的方法。
對這個話題，我的觀點是讀書沒有方法，但是有規律。
當然也不是真的沒有方法，而是沒有定法，一人一個樣，沒辦法統一。據我觀察，那些一上來就打聽各種方法的，最後往往都放棄了讀書。反倒是那些上來就讀的，常常讀著讀著就有了自己的方法。這個跟王陽明的「知行合一」一樣，讀書的方法不是教出來的，而是讀出來的。
就比如我自己，我讀書的方法（或者說習慣）就是多本書一起讀。我讀【鄉土中國】的時候，同時也在讀【白鹿原】和【一句頂一萬句】。讀【蘇東坡傳】的時候，同時也在讀【東坡誌林】。讀【百年孤寂】的時候，同時也在讀【塵埃落定】。
我很喜歡這種讀書的狀態，因為比較適合我的生活和工作規律。家裏、辦公室都有紙質書，手機上也有電子書。有大空就讀紙質的，零碎的間隙就讀電子書。這樣就可以高效地把長長短短的時間都利用起來。
而且還有一個好處，就是不同的書在同一個階段讀，往往會形成一些巧妙呼應。比如【鄉土中國】中的「差序格局」與【白鹿原】中白鹿兩個家族的故事就能很好地形成呼應，讓我對中國的鄉土社會產生更深刻的理解。
而今年年初寫王陽明系列的時候，我同時讀了三個版本的王陽明傳外加一本學術專著，這樣多個側面比對著讀，更容易找到精華，提高效率。
但是，這個方法，別人不一定能適用，有人甚至會覺得多本書同時看豈不是太亂了。
所以，我姑且說讀書沒有方法吧。
但是讀書的規律確實是有的。
比如循序漸進，才能漸入佳境。
對於一個沒有多少閱讀經歷的人來說，上來就讓他讀【自私的基因】【美的歷程】【萬古江河】這類書，無異於逼著他去徒手登天。
高爾基說，書籍是人類進步的階梯。我覺得這話應該這麽理解：階梯嘛，一定是由矮到高，一層一層上的。
董宇輝在給北京平谷中學的學生做報告的時候，推薦了一個讀書的順序：先讀經受住時間檢驗的經典小說，再讀人物的傳記，再去讀哲學、美學、歷史等專業門檻較高的專著。
對此我是贊同的，而且也向我的學生做了推薦。
或許這也是一種「登堂入室」吧。
另外，讀書還有一個規律。
越是對作品包容，就越能收獲更多的閱讀體驗。
讀書的目的就是要砸破自己認知的墻，將自己的認知領域向外拓。
但是人的認知往往會有慣性，比如「先入為主」的思維習慣。這種習慣容易讓我們變得狹隘，在閱讀的過程中總是批評和挑剔，並因之錯失書中有價值的內容。
維珍尼亞·伍爾夫說：
我們往往帶著預設門類、模糊的想法去讀書，期望小說應該寫實，詩歌應該有所虛構，傳記應該不容美詞，歷史書應該強化我們的偏見。如果我們在閱讀時能夠盡消這些先入之見，那就將有個令人贊賞的好開端。
不要把你的意願強加給作者，要試著變成他，設身處地，成為他的同事和同謀。如果你一開始就畏縮在後、有所保留、吹毛求疵，那麽，你就是在阻止自己從閱讀中得到最完整的價值。
這個規律就是告訴我們，在閱讀方面要變得包容性更強，這樣我們的思維才會得到更好的歷練，認知才能獲得更好的成長。
最後談一談讀和寫的關系。
有的人一輩子只做讀者。有的人既做讀者，又做作者。
我是鼓勵後者的，因為我教語文，而語文所追求的就是兩個東西：準確理解和恰當表達。
千萬不要覺得這兩者是分離的，讀和寫這兩樣完全是手心手背的關系。
我們只有動了筆，才會明白遣詞造句的困難和危險。而當我們明白了這種困難和危險，我們就能在讀書的時候更容易發現作品的精妙之處。
好的作者就是能在文字和語言的遊戲中巧妙組織，將讀者心中所想又表達不好的觀點或故事寫出來，讓讀者讀的時候拍著自己的大腿說，就是這樣的！
這就叫共鳴吧。
當然，這個「寫」是廣義的表達。我們不一定非要讀一本書就寫幾篇讀後感，跟老師布置作業一樣，那就沒意思了。我的意思是，我們在讀到有意思、有價值的內容時要去表達自己的感悟，寫也行，跟別人交流更好。因為我們會在這個過程中讓自己感性的感觸沈澱為理性的認知，同時跟別人交流又可以獲得更多理解書中內容的角度。
這個世界上的書是永遠讀不完的，那這也就意味著我們精神世界的成長是永無止境的。既然沒有盡頭，那我們便不必著急趕路，慢下來，享受每一刻閱讀的體驗，感受精神與文字的交融和碰撞，那麽這每一個瞬間都將是永恒。
這裏是第九扇門，一扇永遠向終生成長者開啟的大門，點個「在看」和關註，往後余生，我們一起在閱讀的世界裏共同成長！
