資訊化和大數據的時代，培養孩子的閱讀習慣尤為重要，因為知識的拓展永遠不可能是速成的，閱讀的積累仍然是知識獲得最為重要的途徑，沒有之一。
在這裏我先來回答第二個問題：應該怎樣「讀」名著？
無論讀名著還是讀書藉，良好的閱讀習慣，永遠是讀懂一本書的基礎，讀一本書，一定要讓孩子從以下幾個方面做起：
①閱讀前言和章節的標題
許多人讀一本書，一般不太會去讀前言或者是序，更不會先看章節的標題。
一本書，可以透過閱讀前言或序，了解這本書的時代背景、作者的主要觀點等等關鍵的資訊，這是能讀懂一本書的基礎。
閱讀各個章節的標題則可以對書的脈絡有個簡單的了解，並可以在閱讀中體驗解開謎底式的快樂。
②閱讀故事梗概，父母同步閱讀。
如果是閱讀故事類書籍，例如閱讀中國的古典四大名著，應該先閱讀故事梗概，對故事有個大概的了解。
在讓孩子閱讀精簡類名著的時候，父母應該同步閱讀原著，隨時做好為孩子答疑解難的準備。
父母同步閱讀，可以更好地激發起孩子閱讀的興趣，激發出孩子閱讀的動力。
③註意提煉經典章節
讓孩子讀名著，不需要讓孩子對每個細節都了解，但是，名著中的經典章節，可以讓孩子反復閱讀。
比如【水滸傳】中的【魯智深倒拔垂楊柳】、【大鬧野豬林】、【醉打蔣門神】等等，
都說閱讀能給人快樂，但這種快樂一定是建立在讀得懂的基礎上，只有讀得懂，知道書中在說什麽，才能夠獲得閱讀的快樂。 經典章節之所以成為經典章節，就是因為這當中的描寫太過於精彩，讓人很難忘記，能激發起閱讀的興趣。
名著中的經典章節，往往會透過許多渠道，在孩子還沒有閱讀原著的時候就展現出來：故事、電影、電視等等，鼓勵孩子透過閱讀原著中的經典，發現自己不同的看法和觀點，鼓勵孩子在閱讀過程中保持自己的思想。
我現在仍然記得，語文老師給我們上【魯智深拳打鎮關西】這節課時，那繪聲繪色，手舞足蹈的樣子。也是因為語文老師的這節課，激發出我看【水滸傳】的興趣。
從閱讀兒童書過渡到閱讀名著，可以看一些什麽書呢？
從孩子進入小學開始，應該慢慢引導孩子從讀繪本，讀兒童書過渡到讀原著，讀名著。
這當中，最適用於孩子的，自然是圖文並茂，專門為孩子們寫的，引導加原著故事類的書籍。
以中國五大名著為例：【三國演義】、【水滸傳】、【紅樓夢】、【西遊記】、【儒林外史】。
在中國，古典文學是中國文化的瑰寶，從小學開始，閱讀古典名著是每個學生必須做的功課，但是中國古典文學有個很大的缺陷：文字很難懂。剛接觸時會覺得非常乏味。
我們不妨借助一些過渡性書籍，引導孩子了解故事的時代背景，故事的大概情節，為閱讀原著打下基礎。
比如之前我給孩子買的一套書——【侯會給孩子講古典文學名著】。
這本書的作者是首都師範大學文學教授侯會老師，他把自己當成「導遊」，把名著當成「景區」，把孩子當成「遊客」，突破了孩子閱讀名著的瓶頸，讓孩子對閱讀，對閱讀名著產生興趣。
在介紹每本名著以前，他在書中和讀者聊作者、聊背景、聊主題，給讀者梳理出一條閱讀線，引發孩子們的閱讀興趣。
這本書透過速讀中把握閱讀主線的方法，讓孩子主動去閱讀，不僅是一部文學賞析作品，更是一部具有教育意義的讀物。
在書中，侯會老師站在兒童能夠理解的角度上，以孩子能夠接受新穎的表達方式，讓這些深奧難懂的文字變得親切。
以【三國演義】為例：
第一編為「話說【三國演義】」；
和讀者聊背景、聊作者、聊人物……使大家產生強烈的「遊覽」興趣。
第二編為「【三國演義】速讀」；
透過一篇篇「速讀」讓孩子學會抓關鍵詞，把握內容主線，提升復述總結能力，解決孩子讀不懂的難題。
第三編為「【三國演義】選粹」；
作者精心遴選小說原著的精彩片段，原汁原味地呈現在小讀者面前，做到經典內容不落下，讓孩子們感受到古典名著的魅力。
興趣是最好的老師，透過這些圖文並茂的書，幫助孩子了解名著，用名著中精彩的描寫來激發孩子的閱讀興趣。幫助孩子順利的從閱讀名著介紹，過渡到閱讀名著。
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