2024-05-10歷史

前言

在【嶽陽樓記】中，範仲淹以一句「不以物喜，不以己悲」就將他不同凡響和豁達的人生態度表現的淋漓盡致，後又以一句「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」讓後世之人為他的宏偉抱負而感嘆。

同時，他將記敘、寫景、抒情、議論融為一體，動靜相生，明暗相襯，文詞簡約，音節和諧，用排偶章法作景物對比，使得這篇文章哲理內涵和精神價值都非同一般，成為了雜記中的創新。

也正是因為如此，教育部將這篇文章納入了課本。可是，家長們卻對此頗有微辭，甚至還要求將其移出課本，原因是文章中提到了一個人，這又是怎麽回事呢？

作者的創作背景

【嶽陽樓記】是北宋文學家範仲淹應好友巴陵郡太守滕子京之請，於北宋慶歷六年九月十五日為重修嶽陽樓寫的。

文中透過對洞庭湖的側面描寫襯托嶽陽樓，將千變萬化、捉摸不定的自然景觀與遭遇貶謫的官員欣賞風景的復雜心情相結合，從而將全文的重心放到了縱議政治理想方面，擴大了文章的境界。同時，也決定了文章敘議結合的風格，超越了單純寫山水樓觀的狹境。

而範仲淹能寫出這樣一篇獨具一格的文章，主要還是跟當時的社會環境有關。

當時北宋正處於內憂外患的時期，內部，各種社會矛盾日益浮現；外部，蠻夷對北宋的國家安全造成了嚴重威脅。為了解決這些問題，範仲淹等愛國政客開始推動改革，也就是著名的「慶歷新政」。

不過，改革觸犯了封建大地主階級保守派的利益，他們強烈反對改革，想盡辦法向皇帝施壓。

由於當時的皇帝改革決心並不堅定，所以，改革尚未完成，參與此事的大臣們便陸續被下放貶官，這場改革也以失敗告終，而範仲淹也因為得罪了宰相呂夷簡而被貶放至河南鄧州。

滕子京是範仲淹的至交好友，他被貶的原因主要源於北宋時期的「涇州公案」。

當時，滕子京擔任甘肅涇州知州，恰逢西夏大舉攻宋，滕子京在兵敗定州、涇州面臨生死攸關之際，臨危不亂，堅持到了援軍趕到。事後，他感念部下守城艱辛，便動用公款犒賞全軍，並撥款祭奠英烈、撫恤遺屬。

然而，一年之後，有人舊事重提，彈劾滕子京濫用公款，即「在涇州費公使錢十六萬貫」。雖然這一事件經過調查後證實為冤案，但滕子京仍受到了一定的處罰。於是，他被貶為嶽州知州，孤身前往了巴陵郡。

不過，滕子京雖然遭遇了貶謫，卻並不以個人的榮辱得失為念，而是以國事為重，勤政為民。到了巴陵郡之後，他修築防洪長堤、重修嶽陽樓等，為當地百姓做出了貢獻，還將嶽州治理得井井有條，受到了百姓的一致稱贊。

而【嶽陽樓記】就是他重修嶽陽樓後，邀請範仲淹作的。範仲淹與他同有被貶的經歷，又是故交好友，便借作記之機，含蓄規勸他不應該過分地受外界事物或自身情緒的影響，從而失去內心的平靜和堅定，並試圖以自己「先國後己」的濟世情懷和樂觀精神感染他。

這樣看來，【嶽陽樓記】不過是範仲淹用來表達自己政治抱負和胸襟，用來與好友共勉的一篇傳記而已，似乎並沒有什麽不妥之處。既然如此，為什麽還有家長要求將它移出課本呢？

究其原因，問題其實還是出在了滕子京身上，這又從何說起呢？

原來，一切都與滕子京被貶的真實原因以及他被貶後的負面行為有關。

滕子京被貶巴陵郡其實並不是他第一次被下放，早在此之前，他就因為沒有謹言慎行和直言上諫而多次被貶。

第一次是因為「言宮禁事」，即他在朝廷中談論了關於皇宮內的一些事務，觸怒了皇帝，被貶到信州；第二次被貶則是受到範諷案的牽連被貶到池州；第三次則是由於他上書請諫，卻被人誣陷，因此被貶到江寧府任通判；最後一次就是因為「擅用公款」被貶到巴陵郡。

原本他被貶，拋開表面上的這些原因，其實都是因朝堂上的政見之爭造成的，也挑不出什麽毛病，但偏偏他在最後一次被貶時為了避免牽連他人，竟然選擇焚燒賬本和名冊，使得調查無法進行，一下使得這件事的性質就變了。

按照當時的規定，他的這種行為就是玩忽職守，是一種藐視國法的表現，所以最後一次被貶後，他的形象也受到了一定的負面影響。

後來，滕子京被貶到嶽州後，為了取得朝廷的諒解，他做了三件政績工程，其中之一便是重修嶽陽樓。

據記載，滕子京在嶽州修嶽陽樓時，沒有使用省庫錢，也沒有向民間斂財，而是號召民間有宿債不肯償還者，以債款來助修官樓，從而得到了一大筆錢，這筆錢由他親自掌管，都沒有按規定登記在冊。

這種做法在當時引起了很大的爭議，有人認為他濫用公款，違反了財政紀律，甚至還覺得他重修嶽陽樓就是為了宣揚政績、沽名釣譽，這使得他在歷史上的名聲更差了。

回到現在，很多家長也是因為他的這些負面行為，認為滕子京是個比較有爭議的人物，而文章中又對於相關歷史背景記載並不明確，這就使得他們更加覺得文章的內容存在誤導性，因此希望將其移出課本以避免引起學生的困惑或誤解。

當然了，家長們要求將這篇文章移出課本的原因並不只是這一個，還有一部份原因是因為一些家長從更宏觀的角度考慮過後，認為課本內容應該更加貼近現代生活，註重培養學生的實際能力和綜合素質。

他們認為，【嶽陽樓記】雖然是一篇優秀的文學作品，但其內容卻較為深奧，語言也比較晦澀，對於中小學生來說理解難度有點大，而且在培養學生現代素養和技能方面的貢獻有限，所以更希望將更多的篇幅留給其他更具現實意義的內容。

總的來說，教材內容的設定要綜合考慮很多因素，其中就包括文章的價值、學生的理解能力和興趣、教育目標等，並不會因為家長們的一廂情願而隨意更改。而無論最後是否將【嶽陽樓記】移出課本，也不能改變它本身是一篇風格獨特的文章的事實。