早晨8點，微風拂動，一聲聲清脆稚嫩的「早上好」和「園長媽媽」喚醒沈睡中的漢豐湖，奏響開州區雲楓中心幼稚園（以下簡稱「雲楓中心幼稚園」）的生動晨曲。孩子們口中的「園長媽媽」，便是開州區雲楓中心幼稚園黨支部書記、園長唐敏。
我們在唐敏的引導下走進校園，發現一個個靈動的身影出現在沙池裏、小山坡上、環道上、種植區……再往裏走，閱讀區坐著幾個津津有味地翻看圖書的「小書蟲」。這樣靈動、美好的場景是雲楓中心幼稚園的常態。
開州區雲楓中心幼稚園黨支部書記、園長唐敏（右三）
「有專業，才能支撐起教育人生」
28年前，唐敏懷揣教師夢想，走上小學語文教師崗位，踏上了育人之路。
4年前，唐敏來到雲楓中心幼稚園，變成了孩子們口中的「園長媽媽」。
從「老師」到「園長媽媽」，從「唐校長」到「唐園長」，唐敏深知責任重大，只有吃透理論、精通業務，提高學前教育專業能力，才能更高效地投入幼教事業。
「專業過硬，才能支撐起教育人生。」唐敏說。
初見唐敏，是在她的辦公室。室內簡單整潔，各類書籍資料整齊擺放，辦公桌上還有一本半攤開的【南京鶴琴：一所沒有特色的幼稚園】。這些，均是她日常自我積蓄「養分」的印證。
除了廣泛學習學前教育專業知識，唐敏還堅持每天進班看、每周進班教、每天巡視園所。她傾聽孩子的言行、觀察師幼互動，帶著管理團隊研究幼稚園課程。每日清晨入園迎接，日常的聽課、查班、檢查安全衛生，乃至幼稚園的各個場景，都能看到她忙碌的身影。
從小學教學到幼稚園保教，既有相通之處也有跨界「鴻溝」。唐敏將理論與實踐相結合，邊學習邊反思邊復盤。「一段時間後，我對‘一日生活皆課程’的理念有了不同的理解。」唐敏說，不同於小學的「教」和「帶」，幼稚園更應該「放手」和「支持」。
如何更好地創造條件支持幼兒發展？唐敏從建設園所文化出發。
「剛到雲楓中心幼稚園時在園內走訪，我就感受到孩子們有愛心、懂感恩，老師們很耐心細心。這是幼稚園‘愛的教育’的體現。」唐敏介紹，她和團隊本著傳承、創新和發展的原則，在原有文化理念的基礎上提煉出「愛·美」教育作為辦園特色。「愛」是以愛育愛，以教師的愛育孩子的愛，以教師的胸懷拓展孩子的胸懷，以教師的視野開闊孩子的視野。透過「愛」的教育，幫助孩子養成良好的行為習慣，塑造美好品性，成就美好人生。
一日生活皆課程，生活即教育。唐敏深知這一點，便結合幼稚園五大領域發展目標，在「愛·美」教育辦園特色和原有紅楓園本課程的基礎上，進一步提出仁德美性、運動美體、文雅美情、和樂美智、藝術美行「五美」紅楓園本課程。
開展親子馬拉松、親子徒步、小學參觀等各類社會實踐活動；開設科學探究活動，用趣味性、遊戲化、生活化的科學小實驗，幫助孩子們開啟更豐富的世界；以音樂、美術、表演、名畫欣賞等藝術活動，引導幼兒發現美、感受美、創造美……唐敏和團隊從運動、語言、社會、科學、藝術五個領域著力，為幼兒創設各類平台，助力孩子成長為愛閱讀、愛運動、愛探究、愛家鄉、愛自己的「五愛」兒童。
大班國學特色畢業典禮
雲楓中心幼稚園開展六一兒童節義賣活動
親子馬拉松活動
「讓幼兒 在生活中學習 ， 在學習中成長 」
在玩沙區，沙鏟、水桶、玩沙拱橋、玩沙滑滑樂等遊戲材料和設施應有盡有；將教室和樓梯間的通道，改造為「雲幼」材料超市；在樓梯墻面，掛滿小朋友的遊戲故事……在雲楓中心幼稚園，每一面墻都會「說話」、每一個角落都蘊含著教育意義，這些，都是幼稚園「安吉遊戲」本土化實踐的展現。
2022年9月，雲楓中心幼稚園被設定為開州區「安吉遊戲」試點園。立足兒童立場，一場「安吉遊戲」的本土化實踐在此開啟。
唐敏帶領園所教師一起，深入學習「安吉遊戲」理念基礎。「安吉遊戲」主張把遊戲的權利交還給孩子，由孩子們用自己的生活經驗構想遊戲情節，在學中玩，在玩中學。「從以教師為主到以孩子為主，轉變教師教育觀念，讓老師們學會‘放手’，看見真實而了不起的兒童。」唐敏說。
光是觀念轉變還不夠。唐敏又在軟硬件設定上下功夫，調整活動作息時間、重新規劃活動場域、增添各種材料滿足幼兒的遊戲需要，一系列措施保障幼兒有時間玩、有地方玩、有材料玩。同時，她與團隊還探索出了自主遊戲「六步組織法」，將其與「五美」紅楓園本課程結合，讓自主遊戲貫穿一日活動，賦能兒童全面成長。
如今，學習時刻發生在雲楓中心幼稚園，它的每一個角落設定，每一項活動安排，都被賦予教育意義，真正做到讓幼兒在生活中學習，在學習中成長。
發揮領頭雁作用， 淬煉「五有」教師隊伍
「最美雲幼」的養成，不但對老師的要求高，對園長的要求更高。如何帶領團隊走向專業？唐敏面臨著巨大的挑戰和壓力。
駿馬能歷險，力田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟。深知此間困難，唐敏著眼於教職工個人專長和特點，知人善任，讓大家感受到更多的價值感。她帶領骨幹教師潛心於園本課程研究，真抓實幹，在園內掀起一股股學習熱潮。同時，在園內教師專業成熟的基礎上，她和團隊積極搭建區級研訓、片區聯動、園本研修等各級各類發展平台，讓教師「走出去」學，把專家「引進來」教，形成了具有「雲幼」特色的一體化研訓機制，淬煉出一支高素質的有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心、有兒童視角的「五有」教師隊伍。
教師專業發展離不開完善的制度管理。在制度建設中，唐敏重集體、重激勵、重細節，打造公開，透明、民主的評價體系和公平、公正、公開的管理模式，建立科學的獎評考核機制，關註和最佳化幼兒在園的一日生活、遊戲和學習，用精心、重精細、求精致、創精品打造「愛美」教育品牌。
在此過程中，雲楓中心幼稚園先後獲得了「重慶市基礎教育校本教研示範校」「重慶市教科研先進集體」稱號，連續七年榮獲開州區學前教育質素考核一等獎，多名教師還在區級、市級賽課及論文評選中獲獎。
午飯後的雲楓中心幼稚園，孩子們忙得不亦樂乎：在走廊邊的植物角，拿著尺子測量自己種的黃瓜；在建構區，用積木搭建模型；在戶外場地，與老師們一同飯後散步……
「現在，教師團結專業、敬業向上，幼兒身體健康、性格陽光、心情愉悅、思維敏捷。這，就是我心中的‘最美雲幼’。」（資訊）
（文/徐小迪 受訪者供圖）
