關於星寶家庭所關心的諸多升學議題，如自閉癥子弟是否能夠融入普及學校環境、小學教育對病癥緩解的影響以及升學後是否應繼續康復訓練等，專家進行了詳細解答。他們確認，輕度自閉癥和經過積極幹預的兒童，有望成功完成小學階段的學業（部份高功能自閉癥患者甚至在某些特定學科領域展現出非凡天賦）。然而，隨著年齡增長，自閉癥兒童的行為能力和病情嚴重程度都會有所變化，主要表現在語言交流、人際交往和固定行為模式三個方面。
語言能力的多樣性
不同的孩子具備不同層次的語言能力，有部份兒童只能簡單地模仿說話；另有些孩子可以表達基本需求；至於更進一步的，還能進行簡單對話、描述事件和回答問題等等。進入學校後，無論是口語還是非口語溝通能力都將得以提升。即使語言表達略顯不足的孩子，也能用簡單模仿和肢體動作來傳遞資訊。對於語言能力較強的輕度到中度自閉癥患者來說，他們可能更傾向於表達自己的興趣愛好。比如，他們可能會不斷重復已經知道的事情，即使對方沒有回應或者表現出不感興趣，他們也不會在意。在小學階段，孩子們在語言理解、使用符號以及理解符號意義等方面都有了明顯進步。
社交能力的微妙變化
患有自閉癥的孩童從幼年開始，體現在他們身上的特征便是與他人的互動缺乏，目光接觸程度低下。然而，當他們步入學習生涯之後，這一現象將明顯減輕。經過適當幹預療程的輕度到中度自閉癥兒童，在六歲之後，能夠慢慢理解人際關系的本質，學會遵守社會規則，減少無故沖撞行為和失控的岑岑發生率。同一年齡段上，大部份孩子已經具備察覺身邊親近者與否的能力，懂得跟隨著親屬的步伐，即使暫時離開也會回歸家庭，顯示出對家庭的強烈依附感。雖然他們的社交技能有所提升，但是多數學齡期的輕度到中度自閉癥兒童仍然無法準確地洞察他人情感變化，難以適當地回應他人的喜怒哀樂，掌握不了遊戲規則，不能參與到同齡人群體的活動中去，更不知道如何建立友誼和融入集體生活。總而言之，在小學階段，盡管自閉癥兒童的人際交往能力有了一定的進步，但仍然存在著嚴重的障礙。
固定行為的挑戰與適應
不同年齡的自閉癥患兒具有各自獨特的固定行為模式。高功能兒童表現出罕見的喜好，例如沈溺於地理或者公交車路線上，能夠準確背誦站點名稱；而另一些患兒，無論面對誰都持續重復某種思維模式，如果這種思維轉化為實際行動，會給別人帶來極大困擾。相比之下，中低功能患者與外界溝通的能力不足，更易出現自我刺激行為，包括翻書、擊打桌子以及做出不尋常的舉動等等。許多輕度到中度的自閉癥患兒在進入小學之後，由於家長放棄康復訓練，他們的各種能力開始逐步下降。
家長的困惑與選擇
在關註子女生長過程中，家長常陷入兩難境地——是否應堅持或允許孩子按自身內容成長。家長深感憂慮，無論是強制要求康復訓練，或是放任自流，皆可能讓孩子感到壓力過大，甚至影響其正常發展。此狀況導致父母內心極度焦慮，希冀得到相關領域專家的指導意見，尋找既能保證孩子全面健康成長，又能助其適應學校生活環境的平衡點。
學校的角色與責任
學校對自閉癥兒童生長發育至關重要。學校需主導營造寬容且溫馨的環境，讓孩子們獲得安全保障以及身份認同感。要求師資力量接受特殊教育訓練，掌握與自閉兒溝通互動的技能。此外，學校需實施個別化教育計劃，根據每個孩子的個體需要制定相應的教育策略。透過綜合上述方法，學校有望推動自閉癥兒童在學業和社交方面取得顯著進步。
社會的理解與支持
自閉癥患兒的成長離不開家長和教育機構的努力，更為重要的是全社會的理解與支持。我們需要打破關於自閉癥的誤解和偏見，維護每個個體的尊嚴。透過媒體宣傳和公益行動等方式提高公眾對自閉癥的認識，促進友善的社會風氣，為自閉癥患兒的健康成長提供有力保障。
未來的希望與挑戰
盡管自閉癥患兒在成長歷程中遭遇諸多困難，但他們的人生前景依然蘊含著希望。隨著科技發展和社會環境改善，這類兒童的生活水平將逐步提高。作為家長，必須抱持樂觀態度，深信孩子具備無窮潛力，並提供全面的關懷和扶持。同時，全社會應當團結協作，共同致力於創造一個更加美好的自閉癥患者未來。
如何為自閉癥患者提供有效的幫助？如何真正了解和關註他們的生活狀況？面對這個難題，不僅僅在於他們的前途命運，更是檢驗社會和諧發展程度的重要指標。讓我們團結起來，共同點燃他們心中的那盞明燈，創造出一個充滿寬容和幸福的未來！
