仿說是每個孩子學習語言的必經之路，從模仿他人的語音、語調、詞匯開始，慢慢發展自己的語言。當孩子出現仿說行為，這在孩子的語言發展中具有積極的意義，但如果孩子過度停留在仿說階段，大家就需要透過引導、幹預幫助孩子改善了。
孩子過度停留在仿說階段，大多數都是因為孩子在於認知方面較為薄弱，語言理解方面也較為薄弱。當孩子想說話時，又不會組織語言，所以只能重復孩子所聽到過的語言。對此，大家在引導、教導孩子正確表達的同時，也要註重對孩子認知的提升。
建議大家在生活中要抓住孩子想要進行交流的意願，在此基礎上去了解孩子的需求，透過改變孩子所說的詞/句，來引導孩子正確表達，並在孩子正確表達後及時強化。
例如，孩子想要吃桌子上的曲奇，對大家說：「曲奇桌子」，這時大家就可以透過改變孩子的句子「想要吃桌子上的曲奇」，並為孩子示範，輔助、引導孩子正確表達，當孩子正確表達後，大家要及時將曲奇拿給孩子。
而在認知教學方面，建議大家在教導孩子詞匯時優先從日常生活中常見的事物入手，並在生活中幫助孩子對所學內容進行泛化。比如教導孩子名詞（事物名稱）後，大家可以帶孩子了解已掌握名稱的事物的不同狀態、顏色、樣式、功能等。
另外，如果孩子是重復一些無意義的語言，並不是想要交流或是表達需求的語言，那麽這樣的仿說很可能是孩子的一種自我刺激行為。當遇到這種情況時，大家可以透過與孩子交流或是帶孩子閱讀繪本等方式來轉移孩子的註意力，以此來改善孩子行為。
