在幼兒的0-3歲階段，約有15%機率會成為語言發育遲緩，就問你怕不怕！超過18個月還不能開口講話，3歲時還不能完整的表達，家長一定要動手幹預。
雖然都是語言發育遲緩，但孩子們的能力水平有高有低，所以他們的幹預起點也不同。因此我們按照能力的高低，把訓練分為幾個階段，大家可以根據自己孩子的評估結果，選擇適用的訓練方法。
一段：不理解語言符號的意義
這部份孩子的語言幹預起點非常低，他們甚至連基本的語言符號都不理解，更無法做到語言和指示內容之間的關系匹配。簡單地說，就是聽不懂指令。
在這個階段，我們訓練的起點不是語言和認知，而是讓孩子接受外界資訊的刺激，透過仿說建立口語表達意識，透過需求和興趣理解語言符號的意義。家長需要使用各種玩具和教具，如積木、套環遊戲、鼓、玩具電話等。結合視覺、聽覺、觸覺和動作進行訓練。
二段：不理解事物的基本概念
這個階段的孩子，理解能力很差，他們可能會有仿說能力，但依然沒有真正掌握語言，
在進行口語仿說訓練的同時，我們還要進行事物概念的理解訓練，訓練的起點不要太高，不能太復雜，也不能太抽象，可以從身邊看得見的，摸得到的，聽得清的事物開始。比如，表情訓練，肢體部位命名訓練，模仿簡單的生活技能（吃飯，穿衣，喝水）等等。等孩子認識超過幾十種以上的事物後，就可以進行更多的配對練習。
三段：不會運用語言符號表達
跳過一段和二段後，孩子對事物符號形式的理解有了一些基礎。我們訓練的重點，就要從語言符號形式到語言理解再到語言表達了。這個階段的訓練比較復雜，任務也比較重，是孩子康復的關鍵期，提醒家長，要適當的給孩子上強度了。
1、手勢式符號訓練：可以透過每天的場景和遊戲來促進和加強，比如揮手告別，或者模擬朋友見面時握手告訴你好。
2、語言符號理解訓練:幾個物品的圖片可以放在孩子面前，然後家長可以給這些物品命名，鼓勵孩子透過辨識或拿起圖片做出反應。
3、圖片指示輔助訓練：讓孩子根據圖片指示，做出正確的選擇和行為。反過來，也可以讓孩子用圖片提要求。
四段：詞匯量少，短語長句運用不足
三段期間，孩子會有一些詞匯量的增長，但在語用功能方面還是比較差，最明顯的特征就是不會把詞匯組織成有效的長短句。家長可以先從簡單的主謂結構或動賓結構訓練，逐漸擴充套件到完整的主謂賓語句。
舉例：2個詞匯訓練，問寶寶「哪一個是大蘋果？」，引導孩子用主謂回答「這是」，或者用動賓回答「是大蘋果」，後面在逐漸學會「這個是大蘋果」如此完整的表達。
接下來，再加入介詞，連詞等更復雜的句型，讓孩子說話的方式變得更加豐富，更加靈活。
五段：別忽視文字訓練
在二、三、四段的幹預訓練中，很多家長都容易忽視一個關鍵的訓練內容——文字訓練。我們不能發展口語，在孩子的語言學習中，文字是非常重要的媒介。
當然，一開始我們不能用漢字進行教學，因為這對孩子來說太抽象了，無法理解和記憶。所以，一、二、三，或者123，我們要先從這些最簡單的文字圖形和線條的認知開始教。
當孩子能夠辨識一兩個字時，可以透過文字元號與圖片字義的結合來加強理解。建議家長多可采用文字板、交流板等輔助性工具，采取遊戲的方式進行教學。這樣能提高孩子的學習效率。
按照這5個階段，努力幹預，一個台階一個台階的爬，相信每個發育遲緩寶寶都能走到勝利終點。
