仔细看这幅图片，你能读出什么信息呢？
【阿黛拉和西蒙在巴黎】的封面色调温暖、柔和，洋溢着浓浓的古典韵味。
埃菲尔铁塔虽在画面纵深处却高耸醒目，说明了故事的发生地。两个人物形象占据画面的中心，一个小女孩和一个小男孩，他们正是故事的主角。小女孩年龄大些，侧身站着，关切地望向小男孩，有些无奈，也许她的身份是姐姐；小男孩正面对着读者，看来他是第一主角。看看他这身装扮，黄围巾一长一短漫不经心地搭在肩上，鞋带松了也不知道，手里拿的、胳膊下夹的，都是零碎东西，不免让人担心，这个大大咧咧的小男孩会出现什么状况呢？封面留下的悬念，是不是已让人浮想联翩？
Q：有图的书就是图画书吗？
A：不一定。
Q：图画书和绘本有什么不同？
A：说法不同。
Q：漫画是不是图画书？
A：「漫画书应该定位于图画书和电影之间。当图画书要展现更多的镜头时，往往会运用漫画书和电影的惯例。」（佩里·诺德曼）
Q：大人也喜欢图画书是不是很幼稚？
A：大人喜爱图画书，说明怀有赤子之心，另外，有些图画书就是为成人创作的。
爱丽丝想：「一本既没有插图又没有对话的书，有什么可看的呢？」
——刘易斯·卡罗尔【爱丽丝漫游奇境】
图画书，是有图的书，书中的图画作为整本书的重要组成部分，承担着讲述故事的功能。图画书里，「图」与「文」一样重要，甚至比「文」更重要。事实上，有不少公认的图画书佳作是「无字书」，书中没有文字或文字甚少，但一样传递故事、诉说情感、表达思想，图画跨越了年龄、国家、语言上的障碍，更加便于交流。
判断一本有图的书是不是图画书，日本绘本之父松居直有如下精彩论述：
图+文=有图的书
图×文=图画书
由此可见，图画书的意义是图与文结合而产生的，较之只看图或只读文，「文」「图」同读，二者相得益彰、互相应和或互为反讽，更能使读者读出更为丰富的意义。
图画书的研究者们为图画书下过多种定义，美国图书馆协会界定的图画书标准是：「儿童图画书与其他图文并茂的图书不同，它旨在为儿童提供视觉的体验。它依靠一系列图画和文字的互动来呈现完整的故事情节、主题和思想。」巴巴拉·巴德对图画书的概念给出了较为全面的注释：「图画书是由经过整体设计的文字和插画组成的一种图书，是手工艺品和工业制品的融合，是社会、文化和历史的文本记录。最重要的一点，图画书是儿童的一种经历和体验。图画书是一件艺术作品，它靠插画和文字共同叙事，由对开的页面来展现场景，靠翻页呈现戏剧效果。图画书有无限的可能性。」
图画书没有看起来那么容易，读懂它，需要专业的引领。
如果有这样一些人，他们热爱且理解图画书，读过【我的图画书论】（松居直）、【图画书宝典】（丹尼丝·I·马图卡）、【图画书阅读与经典】（彭懿）、【图画书小史】（阿甲）这类的图画书入门概念书，读过【说说图画：儿童图画书的叙事艺术】（佩里·诺德曼）、【亲近图画书】（朱自强）、【享受图画书】（方卫平）、【让我们把故事说得更好：图画书叙事话语研究】（常立、严利颖）这类的图画书理论书，读过【童年书：图画书的儿童文学】（梅子涵）、【绘本之美】（刘绪源）这样文学的图画书书评，读过【图画书的讲读艺术】（陈晖）、【共读绘本的一年】（薇薇安·嘉辛·佩利）这样的实操指南……他们懂孩子，懂教育，那么，一本图画书在他们的眼里就不仅仅是一个故事、一个游戏、一个玩具，还是一部艺术史、一部教育学、一部作家传记……
这样的人，像一座桥，送你进入更深邃的图画书的花园，将现实中的你和书中的你联系在一起。这样的人，在课堂、在家庭，和学生、和孩子共读图画书，共同为塑造拥有较高的视觉素养、善于思考的终身读者助力。
图画书如何读，才有效？
图画书的教学，有哪些策略？
走进图画书的秘密花园
【图画书的阅读与教学】
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刘颖 著
王红 徐冬梅 总主编
亲近母语总课题组核心成员刘颖老师新作。
内容丰富，理论与实践相结合，既有对图画书的基本介绍，又有对低中高三个年段具体绘本教学的呈现，展示直观、生动。
内有大量绘本图片，图文精美，阅读体验感好。
适用对象：小学、幼儿园教师，年轻的父母及图画书爱好者。
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作为读者，如何阅读和欣赏图画书；作为教者，如何发现故事主题、确定重点画面、寻找文图关系、设计交流话题等，在这本书中都能找到答案。
这本书从认识图画书讲起，而后介绍图画书的教学范式与变式，并提供了详实的案例，能够助力不同年段的教师开展图画书课堂教学的起步与发展。
作者简介
刘颖
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著名儿童阅读推广人，江苏省南京市芳草园小学语文教师，亲近母语总课题组核心成员，著有【我的故事讲给你听——从阅读到讲述】【很久很久以前】。
总主编简介
王红 ，华南师范大学教师教育学部部长，粤港澳大湾区教师教育学院院长，教授、博士生导师，教育部基础教育教学指导委员会专委会成员，教育部全国中小学幼儿园教师培训专家组成员，教育部全国师范类专业认证专家委员会学术委员会委员。
徐冬梅 ，亲近母语创始人，著名儿童阅读推广人，国家「十五」教育科学规划课题「亲近母语」主持人，【中国教育报】2005年度推动读书十大人物。【日有所诵】总策划和主编。
