一、游戏背景 ：
活动缘起与准备：
明明说：「礼拜天在家，看到姐姐把瓶盖子都用绳子穿了起来很好看，我们能不能也来穿一穿？」随即娅娅老师就问孩子们，如果要玩的话都需要什么呢？「瓶盖、各种颜色的瓶盖和绳子，"于是又问：」各种颜色的瓶盖和绳子从哪里来呢？「 孩子们回答：可以从家里拿，我们平时喝的饮料每次都有瓶子和盖子剩下。老师备了穿珠用的绳子。就这样，一场新的游戏就开始了。
幼儿经验和兴趣：幼儿第一次玩这个游戏。
游戏地点：小小班活动室
活动区域：生活区
参与幼儿：心心、彤彤、嘉佑
观察对象：绿裙子女孩彤彤
活动材料：不同颜色的瓶盖及绳子
活动类型：区域活动
二、活动过程与实录
过程实录一：
区域游戏时，彤彤（绿裙子女孩）和心心选择了生活区，准备做串珠游戏。彤彤拿起绳子穿了一个绿色的盖子，接着又穿了一个绿色的，又穿了一个红色的，然后开始了不同颜色的盖子串法。
教师的分析与思考：
我发现：彤彤穿瓶盖时一面穿不进去会换另一面，另一面穿不进去就会换一个瓶盖，而不是寻求老师的帮助，她具有很强的自我解决问题的能力。
过程实录二：
彤彤在让老师看她手里的蓝色盖子，旁边的心心不小心碰到了彤彤的眼睛，彤彤只是用手揉揉，没有哭闹；嘉佑和心心发生矛盾时，彤彤没有参与其中，而是护着自己的物品认真的看着他俩。等待他们的矛盾解决后又接着穿自己的瓶盖。不小心把第一穿进去的盖子弄掉了，也是不急不躁的把它穿上去。彤彤自己的蓝色盖子没穿上，扭头从心心那边拿了一个蓝色的盖子，心心告状，拿着彤彤刚才没有穿上的蓝色盖子说：「这个不行吗？」彤彤看到后，立马把手里蓝色盖子还给了心心，后来又把自己的蓝色盖子给了心心。
教师的分析与思考：
我发现：彤彤这个孩子定力很好，情绪比较稳定。
过程实录三：
彤彤拿了一个白色的盖子，可能也是不好穿，又去拿心心的白色盖子一下子就穿了进来，最底部的绿色盖子又掉了，这次她把绳子往下拽了拽，绿色的不好穿，又换一个白色接着穿，留出一大截的绳子。
教师的分析与思考：
我发现：彤彤还没有太强的边界感，对于使用别人的东西还不会征求他人同意。
过程实录四
接下来的彤彤似乎找到了窍门，连着穿了好几个。她并没有把所有的盖子都拉到一起，而是分开在绳子的两端。彤彤对自己穿的似乎也非常满意，老师这个时候表扬了她：「彤彤好棒啊，快穿完了是吧彤彤」不知道是觉得那个绿色盖子不好看还是什么原因，彤彤又去掉了一个绿色的盖子，然后双手拿起穿好的盖子一晃一晃的展示起来。
教师思考与分析
我发现：彤彤能按自己的想法来穿瓶盖，做事有自己的节奏。
三、链接到发展指南：
一个游戏可能锻炼不了孩子的全部，但他一定能表现出来自身的成长规律。
彤彤在拿了心心的瓶盖之后再在对方索要的情况下及时归还，在对方碰到自己的眼睛时没有哭闹，跟指南上健康领域身心状况目标二情绪安定愉快第1条相符。情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。
最后的时候彤彤比较了两边的盖子，应该是感觉两边差不太多。数学认知目标2感知和理解数、量及数量关系相对应。初步采用一一对应的方法比较两组物体的多少。
彤彤一直都在自己解决自己的问题，自己能做的事情愿意自己做。正是社会认知目标3具有自尊、自信、自主的表现。
四、我的反思：
1.下次游戏串珠之前可以带领孩子数一数不同颜色的盖子分别有几个，穿完之后分别有几个，让他们知道，数量不会因为形式不同而改变。
2.在游戏过程中我可以从瓶盖的不同颜色上引导孩子认识不同的颜色，并有规律的进行穿珠。
3.串珠完成后，让孩子说说自己穿的是什么？（比如项链啊等等）提高孩子的想象力创造力及语言的表达能力。
几轮的学习下来，让我对于幼儿游戏有了不同的认识，游戏前如何帮着幼儿定计划，游戏中怎么进行有效支持，游戏后再如何带领幼儿去回顾；观察记录如何记、案例分析如何写。每个环节都有可以改进的地方，特别是与发展指南的链接和反思上。继续努力进行优化，形成闭环后复制到想玩的任何游戏里；让孩子玩的更投入，更开心，更智慧。
