他喜歡和朋友們嬉鬧， 他卻只能坐在角落裏靜靜觀看，眼睛裏透露出渴望； 他學習成績優異，總是受到老師的表揚， 但他卻無法集中註意力，甚至自顧自跑出教室； 誰又知道這是一對同卵雙胞胎呢？
他們一起出生，一起成長！哥哥和普通小孩一樣到玩耍的年齡玩耍，到該學習的年齡學習。 但是弟弟卻從小體弱多病，長大之後更是無法與人好好相處，一言不合就發脾氣，甚至經常沈浸在自己的小世界中……
父母十分焦急，帶領弟弟輾轉各地看醫生，最終被診斷為 「阿斯伯格症候群」 ！
阿斯伯格丨解析
阿斯伯格症候群屬於孤獨癥譜系障礙（ASD）或廣泛性發育障礙（PDD），患病者與孤獨癥患者具有相同的社交交往障礙，也有著局限的興趣和重復、刻板的活動方式。
阿斯伯格症候群患者的特點是，
願意與人交往，喜歡與同伴玩耍，但缺乏交往技巧，不能正確理解他人面部表情、肢體動作等非語言表達資訊，難以形成和維持良好的人際關系，容易被同伴孤立。
這個患病的男孩兒名字叫星星，剛上小學一年級，一個陽光明媚的天氣，星星媽媽透過熱線電話聯系到宋老師，她的聲音幹練而堅定，在電話中，她告訴了宋老師孩子的一些問題細節：
1、星星喜歡我行我素，在班裏聽不懂老師的指令， 不會和同學、老師正常相處；
2、他 不喜歡與人對話 ，喜歡一個人玩各種粉末狀物體和瓶瓶罐罐；
3、孩子語言發展明顯滯後於同齡孩子，曾在3歲半左右出現過短暫失語現象，至 今在語言表達上存在明顯問題，語文成績一直不及格；
4、 他註意力很不好，上課無法集中精力聽講， 經常自顧自玩小物件，無論鉛筆橡皮還是小紙片，經常沈浸其中，有時即使老師正在講課，他也會自顧跑出教室；
5、星星 平時不願與人對視 ，尤其是陌生人，一遇到別人註視自己或想要交流，就會躲閃或跑開；
6、星星 在運動時身體動作生硬不協調 ，經常突然前沖，喜歡原地轉圈，多次無意中碰撞到同學，進而發生沖突；
7、 他對於藥物的化學名稱特別敏感 ，能夠熟練背下家庭常用藥物的名字；
8、 他對於進門和出門的步驟非常在意 ，有時放錯或拿錯了東西順序，一定要重來；
01
用可「聽見」的方式交流
星星和媽媽第一次來到工作室，在宋老師和他媽媽交流的過程中， 星星毫不理會，一會兒看看、動動屋子裏的各種擺件，一會兒又拉開抽屜，自顧自尋找著什麽。
好不容易坐了下來，也不理會提問，只是趴在桌子上，用手反復摳弄桌面上的小縫隙。
於是，宋老師也就停下了提問，在他對面也趴了下來，用手指把他摳過的地方都輕輕撫摸一邊，碰到他的手指也不躲閃。
與星星偶有實作交流，他也很快就看向了其他地方，甚至幹脆跑到一邊，一會兒又繼續摳桌縫。
星星媽媽不明所以，在旁邊著急地提醒：「宋老師。我請您給孩子做咨詢，您怎麽不跟他說話啊？」
宋老師溫和地解釋道： 「你要的是我跟星星溝通，還是和你說話呢？如果和你說，不管我們說什麽，星星都聽不進去；如果想和星星說話，就要用他的方式。」
其實，宋老師一直用肢體和動作與星星交流。
第一次咨詢之後，雖然孩子並沒有什麽特別的變化，但是，宋老師對星星有了一個基本客觀的分析和判斷。
星星小時候因為體弱多病，由保姆帶著睡覺，但是因為媽媽的潔癖前後換了十多位，導致星星的安全感極差，分離焦慮明顯；
他的媽媽是一位海歸高管，平時工作強度很大，但是對孩子的文化課學習特別重視，有的時候星星記不住知識，媽媽會表現得很急躁，小時候經常會吼孩子；
星星父母在事業上一直是女強男弱， 夫妻關系有點緊張，尤其是在教育問題上，二者矛盾更加明顯。 爸爸主張讓孩子推遲一年上學，更多地參與到體育和繪畫活動中；而媽媽則希望孩子盡早適應學校生活，同時對孩子的語文能力莫若和人際關系緊張感到非常焦慮。
接下來就是「對癥下藥」了！
02
讓星星從自己的世界「走出來」
經過和宋老師的溝通，星星的媽媽意識到了問題的嚴重性，留給星星部份回復正常的時間越來越少了。
因此，她下了一個很大的決心：給星星辦理休學一年，同時自己辭職在家親內建星星睡覺、帶星星做家務、帶星星完成學習治療。
宋老師建議 父母平時可以多陪伴孩子，引導孩子在生活中建立起對情緒的感知，增強語意庫，為學習和生活打下常識基礎。
因此：
媽媽會和爸爸、哥哥一起帶著星星玩cosplay！讓星星透過卡通人物去體驗不同的情緒情感。
也會和星星一起讀繪本、創作小故事，引導他去閱讀理解其中的人物情感。
甚至哥哥也會在簡單的比賽中故意讓弟弟取勝，幫助星星建立自信心。
時隔兩周，星星的情況明顯好轉了。
宋老師還發現星星在學習英語單詞的時候，表現出極強的語言能力，對英語單詞幾乎過目不忘。
於是，宋老師和星星媽媽緊急溝通，把英語當做母語來培養星星的語言能力，這給了他重新建構語言解析能力的寶貴機會。
在星星前後兩年的學習治療過程中，宋老師和星星家人不斷幫助他進行改善，樹立自信心。慢慢地，星星相信自己的學習和成長問題只是發生了一些小毛病，過兩年就會有一個大大的改善。
「人有七種情緒，我已經掌握了四個，還有什麽擔心的？」他常常會這樣自言自語，給自己打氣。
現在， 星星已經因為英語交流比中文流利很多的原因轉學去了國際雙語學校。他也和普通小孩一樣能夠自由地表達自己的想法，自由地交朋友了。
最後要註意的是，阿斯伯格症候群與孤獨癥有明顯的差異。
阿斯伯格症候群患者 大多沒有明顯的語言和智慧障礙，他們願意與人交流，喜歡與同伴玩耍，但是缺乏必要的交往技巧，無法正確理解對方的情緒、肢體動作等而不能維持良好的人際關系，常常被同伴孤立。
而孤獨癥則恰恰相反。他們在 人際交往上是退縮的，對周圍的他人不感興趣，不會主動與他人建立聯系。
因此如果您的孩子也出現了類似的癥狀，一定要及時診斷，才能對癥下藥！
