兩年前，在開展一個主題活動時，幼兒去江濱公園探秘的計劃無法實作，有幼兒接連來問我，什麽時候去，我一時不知怎麽回答。實際上，當時因為疫情，規定不能組織外出活動。後來，我跟幼兒一起商量，怎樣才能既不違反規定又能去公園探秘。討論後，大家決定去一墻之隔的教師進修學校，那裏很像公園。
這件事發生後，我和教師們反思：這是理想的師幼關系嗎？幼兒能在師幼互動中感受到愛和尊重嗎？教師真的時常傾聽幼兒的想法了嗎？幼稚園生活是否讓幼兒有期待，能否帶給他們滋養和力量？……
經過集體討論，我們達成共識：要讓幼兒對幼稚園的日常管理等有知情權，也要創設機會與平台，讓幼兒有參與權。於是，基於幼稚園事務中幼兒適宜參與的環節，「小小圓桌會」「小小當家人」和「小小智囊團」應運而生，幼兒可以參與課程審議、幼稚園安全管理，並為教師的日常活動出謀劃策。我們希望，在幼稚園的日常管理中，真正能有幼兒的一席之地。
「小小圓桌會」：
聊聊我們感興趣的事
以往課程審議時，教師知道要連結幼兒的生活，考量幼兒的已有經驗，但主角還是教師。但現在，課程審議時，教研組會透過「小小圓桌會」和幼兒商量，賦予他們參與課程審議的權利。
每次教研組審議課程時，每個班請5名幼兒參與，他們由班級推薦產生。在「小小圓桌會」上，教師鼓勵幼兒主動參與、積極表達：「我們覺得……」「我們想知道……」以此幫助教師真正了解幼兒的生活，真正讓幼兒成為課程的一員。
以去年「歡慶國慶」主題為例。原先教師的想法是請各行各業的家長進園，讓幼兒感受不同職業的特點和貢獻。但用這種方式過國慶日，幼兒是否樂意呢？於是我們召開「小小圓桌會」，教研組長問：「再過一段時間就是國慶日了，關於國慶日，你們知道什麽？可以怎麽慶祝？」幼兒說：「國慶日就是祖國的生日」「聽說祖國今年74歲了」「74到底有多大呀」……教研組把「小小圓桌會」成員的興趣點記錄下來，再進行梳理。透過分析教師發現，幼兒對「祖國幾歲了」特別感興趣。基於此，教研組從幼兒的興趣出發，生成了「我為祖國媽媽過生日」「74歲到底有多大」等班本活動。大（2）班圍繞「74」這個充滿意義的數位，進行各種遊戲創作活動，繪制自己的頭像組合成數位74，繪制74面創意國旗拼貼成「愛中國」……幼兒用自己的方式祝福祖國，同時具體地感知了「74」這個數位。
大班幼兒的「兒童友好城市毅行活動」，也是透過「小小圓桌會」充分賦予幼兒權利，傾聽、收集幼兒對「兒童友好」的聲音，讓他們在參與、商議、決策中決定活動的地點、內容、方式等。
幼兒與教研組一起審議課程，讓教師看到了幼兒的真實需求，幼兒的建議得到傾聽、尊重和接納，教師可以精準把握幼兒的關註點，使課程更符合幼兒發展需要。
「小小當家人」：
幼稚園的安全我們來守護
在幼稚園安全管理上，我們也讓幼兒參與，每個幼兒都做「小小當家人」。以前幼稚園的安全檢查都由分管安全的行政人員與保安負責，現在我們讓幼兒也來參與。「小小當家人」以值周方式開展工作，中大班幼兒以班級為單位值周，輪到值周的班級，在這一周內要把幼稚園的角角落落都轉一轉、看一看，確認有沒有不安全的地方，有沒有戶外玩具破損等。同時，他們把發現的不安全情況記錄在排查表上，交給總務處，由總務處及時處理。
幼兒視角與成人不同，巡查的方式也與成人不同，他們尤其能發現成人發現不了的安全隱患。比如，新大樓每個教室的走廊上，都依著墻體巧妙地設計了一個滑梯，幼兒可以從室內的樓梯走到平台，然後滑到走廊上。我們一直沒覺得有問題，但是輪到大（2）班幼兒擔任「小小當家人」開始值周時，他們反映滑梯太長，坡度太大，滑的時候容易從滑梯上掉下來。總務處針對這一問題，在滑梯兩側加了30多厘米寬的亞克力板，既保證了安全，又沒有破壞美觀。
有了「小小當家人」，幼稚園的安全更有保障了。而且，我們驚喜地發現，幼兒的歸屬感更加強烈，安全意識及自我保護意識也更強了，還常常提出一些建設性的意見。比如，大（4）班的「小小當家人」提出竹林塗鴉區邊上那塊大木板（約30立方厘米）不安全，容易把小朋友絆倒。其實我一直覺得這是個「雞肋」，用不起來，但扔掉又可惜。「小小當家人」可有辦法了，他們多次規劃並商量後，決定把這個大家夥搬到新大樓前面的空地上，依在兩棵樹邊上，形成一個新的遊戲場所。慢慢地，孩子們把它玩出了許多花樣。
「小小智囊團」：
我們來為老師出謀劃策
「小小圓桌會」和「小小當家人」，讓我們看到了幼兒的力量。於是，我們進一步放權，讓幼兒參與更多的活動，組成「小小智囊團」，幫教師的日常活動出謀劃策。
每周一升國旗，當需要「小小智囊團」助力時，教師就在國旗下講話時丟擲需求，讓幼兒幫忙出主意。比如，去年教師節前，我有點兒煩惱，年年過教師節，今年怎麽過呢？要不，讓幼兒幫忙出出主意吧。國旗下講話結束後，我跟幼兒互動：「教師節我們可以怎麽為老師慶祝呢？」幼兒思考後，把他們的想法記錄下來放進園長信箱。幼兒的想法可多了：送給老師一張賀卡；給老師一個大大的擁抱；給老師豎大拇指，誇一誇老師……最終，「誇一誇老師」讓我眼前一亮。於是我引導幼兒用「誇一誇老師」的方式，為老師們過了個不一樣的教師節。
「小小智慧團」讓幼稚園的活動更豐富多元了，但需要說明的是，並不是有了「小小智囊團」，教師就可以做「甩手掌櫃」了。這裏面有一個原則，就是要有利於增進師幼關系。只有涉及教師與幼兒共同參與的活動，我們才會請「小小智囊團」出馬，除此以外的瑣事，必須由教師親力親為。
（作者系浙江省東陽市第二實驗幼稚園園長）
【中國教育報】2024年03月17日第2版
作者：沈群英
