阿斯特质是自闭谱系当中最轻的一种，但是对他整体上的社会化功能影响还是比较大的。
阿斯特质主要是先天因素，或者说是遗传因素，当然后天养育对孩子的未来成长方向也起着重要的作用。
后天养育不当会加重阿斯特质孩子的缺陷，或者产生各种心理问题。比如有的阿斯特质孩子天生就很聪明，但是有些行为就会有些困难。如写字不好，注意力不集中，家长就非常着急，觉得孩子学习态度有问题，而采取严格管教、打骂这种方式，最后导致孩子出现了比较暴躁的情绪问题，甚至越来越自我沉浸，跟外界越来越不接触。像有的阿斯孩子就是在这种不太友好的家庭环境下长大，就会出现自我沉浸，变得现实和想象分不清，会讲故事讲得绘声绘色，别人还以为是真的，结果一核实发现都是他自己编出来的，这就是现实和想象分不清的表现，也是阿斯特质孩子后天家庭养育方式不当所造成的危害。
所以说，阿斯这种性格特点是天生的，是基因层面的问题，但是后天养育会加重或缓解孩子的问题。宽松、友好的环境，有利于发挥孩子的才华，但不良的家庭环境氛围，只会像上文一样，加剧孩子的问题，这是值得我们所有家长反思的！
阿斯主要是遗传父母，如果父母当中至少有一方的个性是阿斯特质，孩子就有可能是阿斯特质。
有的孩子的阿斯特质会随着年龄的增长，随着社会交往的扩展，一些特征会被冲淡很多。如果一个人小时候有阿斯特质，比较孤僻、不会交往，但是他智商可以，随着学业的不断提升，不断地学习，其人际交往增多，或者是人缘比较好，对朋友比较包容，身边聚集了很多友善包容且志同道合的朋友，总体发展也会顺利。
另外， 阿斯还有一个特点——对抗性比较强， 所以我们在指导他们做一些事情的时候，可能会相对难一些。因为他们的思想是有一些固执的，他们认准一条路，就一定要坚定地走下去，哪怕这条路本来就是错了，也很难听建议。
固执的孩子主要是其思维的灵活性不够，一旦思维灵活性提高上来了，孩子的固执会相对减弱一些。
很多阿斯特质孩子，到了青春期，甚至有的上大学了，固执的问题还会存在。固执的特点确实会给孩子带来很多很严重的困惑、烦恼，包括学习、与同伴交往等，固执的特点都会导致孩子人际交往不好，或者没有什么朋友，带来很多困扰，家长需要重视。
01
如何早期发现孩子是不是阿斯特质？
其实年龄比较小的阿斯孩子，比如说三岁左右的时候，会有一些表现，如在幼儿园不合群、不爱回应，或者是对规则不理解，这些问题都是可以通过行为干预的方式进行。
阿斯特质孩子的基本特点是智商是相对正常或者是超常的，有的阿斯特质孩子，他的智商水平超常很多，但是在学习上，可能会出现偏科的情况，比如有的孩子数学特别好，就是很喜欢研究数学，但是文科成绩就是不是很理想，特别是让他背诵一些知识的时候。
不管什么情况，阿斯特质孩子，在养育的过程中，需要结合孩子自己本身的一些特点。
对于阿斯特质孩子，我们一定要抓住小学阶段，对其进行情商训练，因为很多阿斯孩子是在小学阶段发现的，所以小学这六年时间是非常宝贵的。
阿斯这类孩子的性格里有比较脆弱的部分，也就是精神脆弱。他们一般抗压能力不太够，在挫折面前，精神活动起伏也很大，比如像上文所说，有的孩子特别容易自我沉浸，现实和想象分不清，这就是属于相对严重的精神疾病范畴了。如果孩子年龄小的话，幼儿园阶段或者小学低年级阶段，咱们都好去调整，但是过了这个时期，可能就比较难了。
有的家长提问，阿斯特质孩子在家如何训练？我提倡阿斯特质孩子在家不要训练！比如有的家长自己学习了很多各种各样的行为训练方式，回家给孩子训练，但是得到的效果事倍功半。尤其是家长在给孩子训练的同时，也会失去孩子与家长之间的亲密感，亲情的浓度也会下降。因为家长的角色变了，变成了培训师、训练师的角色。孩子从爸爸妈妈这里得不到亲情的滋养，这对于孩子的杀伤力是比较大的。
阿斯特质孩子，本身情感的表达就是比较弱的，我们家长需要用非训练的方式，通过自然的情感表达，对孩子接纳、包容、认可，让孩子冰冷的心得到融化。 阿斯特质孩子的情感体验是偏弱的，其他孩子可能会很自然的、轻松的、轻易的产生一种人和人之间沟通的情感表达，但是阿斯特质孩子，需要很明显的关心、爱护才能让他体会到。
所以如果家长要用训练师的角色面对孩子，训练孩子，比如说捡豆子、接抛球、看图片等等，孩子对家长的情感只会更加的冷漠。如果你家孩子是阿斯的话，一定要用一种比较包容、欣赏孩子的态度，去跟孩子相处，比如跟孩子愉快地玩耍，哪怕孩子玩的时候不回应，家长也不要急躁；或者是经常带孩子亲近大自然，玩玩、跑跑、跳跳，孩子更多的笑容，会比家长在家训练孩子的效果要好。
阿斯孩子更渴望爱和关注 ，不要把他们当成一个小动物或者机器人，不断地进行训练，不断地学习，感觉这样才能让孩子提高，这是错误的。即使很自闭的孩子，他也需要很多很多爱，只是孩子的心理家长不懂，这些孩子的表达方式跟正常的孩子又不一样，所以容易走弯路，这都是正常的。我们要做的就是想办法帮助孩子，学习孩子的各种表现，如他想表达什么或者他的困难在哪？读懂孩子的行为语言，我们才能更了解孩子，进而给予孩子更好、更多的帮助。
02
十四岁阿斯才进行情商提升，晚不晚？
十四岁阿斯男孩，不太会社交，不懂得如何和同学相处，经常理解错别人的意思。这个时候，我们不要再去分析孩子的问题有哪些，而是要想着怎样去解决孩子的问题。孩子不会和同学相处，不太社交，可能是孩子不够自信或者曾经遇到过什么挫折，那么我们需要在情商训练当中，着重提升孩子与人相处方面的能力。
我们生活在群体社会中，社会化能力是每个人必备的能力，离群索居、孤老终生，这些都是不现实的，每个人必然要与社会产生链接，如果一个孩子不和其他人打交道，说明这个孩子的社会化能力相对不足。
但这里要注意一下，这里所说的社会化能力不足并不是说孩子的情商能力低，我们切记不要轻易给孩子贴上标签，而是要针对孩子的特点进行相应的他所需要的辅导，特别是注重孩子情商方面的提升，幼儿园小学阶段都是情商提升的关键期，到了青春期之后，其实很多关键时间都已经错过了，还能不能提高呢？可以，只是我们要根据孩子整个阶段（青春期）的心理特点，还有他所面临的的学业压力、学校压力等有针对性地进行适合他的情商能力。比如说自信心、独处的能力、怎样自我调节而不是给过多的社交技能等等。
所以对于十四岁孩子来说，已经错过了黄金阶段，但是依旧不要放弃，还是可以有侧重点地帮助孩子提升。一旦发现，积极面对，就不会太晚，未来未知数太多，抓住现在，才会更好地帮助到孩子。
阿斯孩子的小学阶段的情商提升是非常非常重要的，特别是一、二、三年级的孩子，他们的神经系统发育还处于相对初级的阶段，我们越早干预，孩子的情商能力提高越大。为什么？因为越早提升对大脑影响也是越大，如果孩子都已经接近成年了，孩子的大脑很多结构和功能都已经固定下来，再去被动地影响孩子的大脑，作用就不如小时候好。
