來源：【深圳僑報】
12月6日下午,2023年龍崗區班主任「鹿鳴」論壇第9期在寶龍科技城實驗學校舉行。
本期論壇以「讓每一個生命向陽而生」為主題，來自龍崗區67間隨班就讀學校的德育主任、龍崗街道轄區各學校德育主任和優秀班主任代表約160多名教育工作者匯聚一堂，圍繞「融合教育」展開交流探討，集聚眾智，助力特殊兒童向陽生長，生命開花。論壇采用現場觀摩與網絡直播相結合的方式進行，近5萬人次觀看了直播。
1.情景演繹
融合教育給生命撒播
向陽生長的種子
本期論壇關註的是對「特殊兒童」的關愛與教育問題。將特殊兒童與普通兒童放在同一間教室或同一個環境下學習成長的教育方式，稱之為「融合教育」。隨著時代的發展，「融合教育」已成為學校教育和班主任育人工作中重要的內容。
論壇開始，龍崗區特殊教育學校和寶龍科技城實驗學校的師生們共同生動演繹的情景劇【向陽而生】講述了一個動人的故事：身處逆境中的生命，在大家的幫助、鼓勵、引導下向陽而生，終迎美麗蛻變。情景演繹告訴我們：生活中，有一些兒童比較特殊，存在一些障礙，他們天生處在成長逆境之中，需要我們營造愛的環境、提供更科學的教育方式、不斷激勵引導幫助，撒播向陽而生的種子，助其健康成長。而這，正是「融合教育」的初心使命所在。
2.主題班會
我們不一樣，我們也一樣
小班大愛，有融無礙
論壇現場，寶龍科技城實驗學校優秀班主任劉鐘文老師用一節【我們不一樣，我們也一樣——小班大愛，有融無礙】主題班會，具體展示了班主任如何在班級育人工作中開展「融合教育」，幫助存在學習障礙和成長困境的孩子向陽而生。
班會上，劉老師透過「大風吹」「倒著寫字」等遊戲體驗、讀寫障礙兒童具體案例、讀寫障礙具體成因科普、「顛倒的字」繪本劇表演等形式，引導班級學生認識讀寫障礙、理解接納讀寫障礙孩子、討論學習專業科學的方法齊心合力幫助讀寫障礙孩子成長，動人地詮釋了融合教育用「愛」去「礙」的教育功能。因為有「愛」，世界無「礙」，主題班會是開展融合教育的重要方式之一，這堂課給了我們具體的方向指引，也增強了我們透過融合教育幫助特殊兒童成長的力量和信心。
班會結束後，寶龍科技城實驗學校和龍崗中心學校合唱團的孩子們用表演唱【最好的未來】展望了融合教育美好的未來和特殊兒童美好的未來，在感動中為大家積蓄了一路向前的能量。
3.主題訪談
認識，接納，支持，融合
看見生命，推動成長
本期論壇在嘉賓訪談環節誠摯邀請了嶺南師範學院特教系石夢良副教授，龍崗區特殊教育學校黨支部書記、校長吳國彬先生，寶龍科技城實驗學校黨總支塗源安書記，橫崗街道聚英小學優秀班主任閆俊卿老師，龍崗中心學校特教資源教師張楊影老師等圍繞龍崗區融合教育的發展、學校育人工作中融合教育的具體實踐發表智慧、建言獻策、理清方向、指導現實。論壇主題訪談由龍崗區教育局德育工作負責人鄭淑文主持。
石夢良副教授：將「資源」和「支援」兩個關鍵詞落到實處
對特殊兒童的認識理解、尊重接納、融合教育一直在進步，推進速度也正在提升。國家推出了特殊教育提升計劃，比如建設特殊兒童隨班就讀示範校等。我們現在開展融合教育的環境非常好。
透過論壇我發現，龍崗教育局和學校的行政在這方面很有洞見，推動力量很強。針對當前對特殊兒童和融合教育認識不足等問題，我們應該回到老師的學生觀、教學觀、教師觀等根本問題，改變我們教育的境界，透過行政力量做好「資源」建設和「支援」工作：培養培訓特教師資，開發基於融合教育的課程資源、評估工具；特教資源中心要做好對普校的支援，進行精準指導。我們的教師群體觀念認知改變了，學會了接納，掌握了專業技能，看見生命，看見成長，我們的特殊兒童也就得到了善待，其他孩子也在這個過程中得到了成長。
吳國彬校長：科學地認識，有溫度地接納
作為特教學校和特教資源中心，面對隨班就讀、融合教育，我們要做好對普校的培訓指導、個案支持，也要做好面向全社會的宣導，把家長、學校、教師、社會融合起來，營造尊重、認識、接納、引導特殊兒童的融合教育健康生態，讓科學的認識推動有溫度的接納。這其中最關鍵的是，我們基於融合教育的課程內容是否完善，是否能夠支持這些孩子的發展，有了課程能不能精準地給到這些孩子。讓特殊兒童隨班就讀，開展融合教育，也可以幫助普通孩子全面認識生命、認識自我、接納自己、形成同理心，積極向上，健全人格。所以特殊兒童隨班就讀本身也是教育資源，有其獨特教育價值。我希望特教學校「越辦越小」，資源中心越辦越好！
塗源安書記：提高認識，建構機制，服務協調
寶科實驗學校很早就建設了學生心智成長中心，針對特殊兒童開展融合教育。多年來的探索實踐告訴我們，兒童作為人是在完整真實的社會系統中成長發展的，學校就是一個社會，班級就是小社會，普通孩子理應在這樣的環境和情境中發展，特殊兒童更應該在這樣的真實環境中成長，他們才能成為健全的人，適應社會，駕馭生活，這就是我們開展融合教育的底層邏輯。所以對於普通學校來說，我們應該全面提高這方面的認識，建構這方面的科學機制，做好這方面的服務協調，做好特殊兒童教育的供給側改革，建設特需課程和支持體系、健全普特交往方式，學校行政力量要主導這項事業，及時補位，主動出擊，為融合教育進校園進班級排憂解難。特殊兒童群體中不乏創新型人才，我們必須善待這些孩子，為其提供合適的教育。再者，融合教育會帶領我們重新認識人、認識教育的本質、靠近教育的真相：教育就是滿足不同人的成長需求的一項事業。我們期待著融合教育走向完整教育。
閆俊卿老師：認識接納，親身示範，營造歸屬感，推動融合，搭建共同體
班主任是融合教育最基層的執行者，我們首先要主動學習融合教育科學知識，轉變認知觀念，發自內心地接納特殊兒童，然後才會有融合教育的發生。這幾年我的經驗是，班主任要給普通孩子做好接納愛護幫助特殊兒童的行為示範，像榜樣一樣帶著特殊孩子們活動、生活，還要設法找到特殊兒童的閃光點，長善救失，引導他們融入集體，為集體做一些力所能及的事務，在內心產生歸屬感。在班級活動和課堂教學中，要透過小組合作制、家校合作等具體的方式給特殊兒童創造展示表達的機會，助其學習成長。在融合教育方面有了認識、經驗之後，一定要把它們廣而告之，讓更多人參與到融合教育。
張楊影老師：資源教師是開展融合教育的橋梁
資源教師要在各方力量之間架設橋梁，搭建多層次的特殊兒童教育支持系統。首先是要把特需課程找到或者開發出來，比如常規生活課程、社交禮儀課程等。其次要組織家長沙龍、親子活動、普校師資培訓、通識知識技能講座等，把課程傳輸過去，把常識普及過去。在融合教育的推廣實施過程中連線協調、組織搭橋就是我們的使命。
4.總結回顧
積極憧憬，腳踏實地
龍崗融合教育未來可期
龍崗區教育局紀德科杜天國科長對本期論壇進行了總結，回顧了龍崗融合教育發展歷程和現有規模與體系機制，強調在融合教育的落實中，要增強信心，敬業守責，提升管理，提供保障，有序推進。希望某天清晨每一個特殊兒童的爸爸媽媽，卸下負擔焦慮牽著孩子的手，輕松愉快地走進附近的學校，在龍崗的每一間校園裏，正常美好地學習、生活、成長。
記者 顏誌祥 通訊員 陳鵬
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