一位名叫吳先生的家長在陪讀時因為「吃了火藥」，直接沖到樓下拉著一個家長去樓頂「天台遛彎」，結果由於激動之下一個踉蹌摔了個狗吃屎，導致自己摔骨折了。
大家都很好奇，這位吳先生又是被哪個家長氣的快進家門打包帶走了?
吳先生說，其實氣的並不是那個家長，而是自己的娃!
吳先生陪兒子做作業時，為了讓他專心也不知道給孩子吃了什麽迷魂藥，才讓他全過程都能玩得不亦樂乎，寫也寫不好，給這小子氣得吳先生直接一怒之下「上手」了。
吳先生回過頭來才意識到，原來自己陪伴孩子學習時的心態和方法都是錯的，於是開始反思自己的學習方式。
父母陪伴孩子學習的心態和方式影響孩子的學習態度和習慣
眾所周知，孩子的學習過程離不開老師的教導和父母的陪伴，在前者教之後者陪，所以父母的陪伴方式決定著孩子後續學習過程中的自我管理能力。
如果父母能夠在陪伴的過程中以身作則給孩子一個好的榜樣，那麽孩子在學習上就能更有興趣和自我約束能力，實作自己的知識積累。
而反之，如果父母在陪伴的過程中怒火中燒、牽一發而動全身，不僅會對學習產生逆反心理，也會讓學習成為一種「有痛苦經驗」的受害者，讓孩子在學習希望和好奇心植入前就先一步完成自我封閉。
所以，家長應該對自己的言行多加約束和註意。
首先，面對孩子容易出現的分散註意力、走神等情況，家長不僅要保持自我的耐心，也要考慮其他辦法解決這個問題，比如合理制定作息、定期活動一下等，而非一言不合就破口大罵讓全家聽。
其次，家長還應該清楚自己跟孩子之間是陪伴和幫助的關系，而非對立關系。
對待孩子寫好的作業，切忌把自己想要改正的東西寫上去就算完成任務了!
這很有可能會讓孩子對你以後不再願意讓你幫忙看作業，甚至對於你今後態度的一些改變也會產生懷疑和反感，所以家長一定要放好心態。
什麽是正確的態度呢?
一是有利有弊，多多誇獎兒童做好的一些地方，讓他體驗到成就感;
二是態度平糊，不要用命令式語氣，而是能用顧問式語氣跟孩子說:我覺得這個地方很好，你還可以再改一改!
三是時常保持耐心，不要小題大做!
在孩子走神、註意力飄的時候及時提醒他，並叫他進行自我反饋，比如:你有沒有發現你剛才走神了呢?
為孩子制定一些生活學習規矩
制定一些生活學習規矩有助於家庭成員之間共同遵守，一起將自己的行為約束在一種可以接受的狀態下。
比如說，制定家庭成員可以看手機的時間段和長度，幫助孩子適應規律生活。
或者一起制定一個學習時間表，每天都進行觀察並且在完成每日指標後進行一個簡單的復盤，有助於今後更好地管理學習時間和任務。
制定規矩後，沒有必要時刻盯著孩子幹什麽的，因為一次一次地提醒孩子也無法得到真正高效的學習效果。
那麽還有什麽可以幫助孩子控制自己的呢?
其實就可以觀察一下孩子的表現來知道他是否在專心學習。
比如:當你發現孩子坐著又不動、又不知道在幹什麽的時候，就明白他沒有認真學習;
當你發現兒童眼睛一直看作業但手一直來回飛的時候，就明白他正在分散註意力…
以及其他各種各樣的小現象。
只要你多多觀察，就可以輕易地知道兒童是否專註學習。
除此之外，在觀察發現問題後及時提醒兒童自我反饋，也會讓兒童記住這種自我反饋的方法，用於其他情況的自我反饋，從而慢慢培養出一種自我管理能力，逐步成為有條理、有組織的人。
及時給出正向反饋
正向反饋就是及時地給出一些回應，讓兒童感受到自己收獲到了存在價值，被關註到，也在父母的眼裏變得更加優秀。
比如:兒童每天都完成家庭規定的一些事項，可以給他拍個手，說他做得真棒!;
或者給他精美的貼紙獎勵;
甚至在他做對了新學知識時，可以給他拭目以待地說:哇，小明真英俊啊，你居然能做到這個哦!
這些細小而認真且親切的反饋都會讓兒童感受到屬於自己的成長，並且把這樣的成長經驗帶給下一次自己的學習，讓自己變得更加優秀，並且快樂。
此外，家長還可以給兒童一些做學科之間聯系的小練習，比如數學題中出現自然景觀、物體或者生活環境等元素，讓他們透過數學的方式體現出生活是多麽美麗。
這些都可以給兒童帶來更好的學習體驗，讓他們從中體驗成長過程中的美好體驗，而不是為學習而學習，也不是為父母而學習，更不是為了完成任務糊弄過去或消極對待，無形中激化家庭矛盾並抹殺出色人才。
除了以上這些以外，還有哪些知識能夠幫助兒童更好地學習寫作業?
其實還有很多個人化技巧，比如父母參與到兒童制定計劃中，也可以增進家庭互動，實作家庭合作價值，共同完成目標打造完美學習環境;
鼓勵兒童參與更多課外活動;
甚至還可以引進遊戲化學習等等，這些都是幫助兒童實作自己進步的一些好方法，所以希望能夠激發答案家長更多靈感;
並且把這些方法實作到幫助兒童寫作業過程中，讓他們養成良好的自我管理能力，實作知識積累;
同時享受成長帶來的美好體驗。
