2024全國兩會正在召開，全國人大代表、武漢市旅遊學校老師馬丹告訴九派新聞，她送出了關於「完善中國特色美育體系，發揮學校美育育人功能」的建議。
中國特色美育體系主要表現在「以美育德」，透過美育提升人的精神境界，促進人的自由全面發展。學校美育形態包括自然美、社會美和藝術美。實施途徑和資源有：音樂、美術、舞蹈、戲劇、美學、文學等學科教學內容，以及與美育相關的課外活動內容。這些內容構成了學校的美育課程資源，是提高美育教學之類的根本保障。民族地區開展中國特色美育教育，需要結合當地的文化特色和資源，采取多種方式和手段進行。
馬丹認為，現階段，中國校園美育體系還存在不足：註重技能的培養，而忽略了學生創造力和想象力的發揮；師資隊伍參差不齊，教學效果難以得到保障；區域差異明顯，邊疆民族地區優秀傳統文化未得到有力彰顯；美育課程缺乏實踐環節，導致學生的實踐能力較弱；美育課程評價體系較為簡單，主要依據考試成績來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，難以全面反映學生的美育素養。
馬丹。圖/網絡
馬丹建議，學校美育課程體系從以下方面改善。
一是美育資源數碼化。美術教學資源，包括音樂、舞蹈、影視、戲劇、傳媒等美育教育的資源，可以實作電子化、數碼化，呈現出聲、影、光等，實作動態與靜態相結合，可提高學生學習的興趣，增強教學效果和質素。
從事教育裝備市場的公司、企業、機構，要積極配合教育主管部門、學校和出版部門，根據國家美育課程標準，采用先進的技術手段和載體，研發學校美育教學資源軟件，使美育內容資源數碼化，形成自己的產品和專案。
開發智慧美育平台，利用大數據對學生進行畫像，強化個性客製，針對每個學生的特點制定成長方案，深化育人成效。著力提升美育教師數碼化素養，開展行業背景、技術前瞻、實踐套用等相關的教育培訓，強化課題研究能力，調動教師主動投入美育資源平台的建設。
二是讓實踐活動有保障。藝術教育可以和校園文化建設相結合，可以透過開設藝術課程、組織藝術活動、建立藝術社團等方式來加強藝術教育。建立實踐教學基地，鼓勵學校引進校外社會資源，滿足學生開展美育教學和實踐的多樣化需求。按照國家對美育教育器材配備、設施建設等方面的標準，各美術館、博物館、展覽廳、音樂廳、劇場等美育場館應與學校建立合作關系，積極向學校提供音樂、美術、舞蹈、戲劇等所需的場地、器材、器材、儀器、工具等，為學生提供更多的實踐機會。
在民族地區建立多元化的師資隊伍，聘請來自不同民族和地區的教師，以及具有民族特色的藝術家和手工藝人等，讓他們參與到美育教育中來，為學生提供更加多元化的教學體驗。開展民族特色藝術活動，組織學生參加各種民族特色藝術活動，例如民族音樂會、民族舞蹈比賽、民族手工藝比賽等，讓學生深度參與民族文化實踐。
三是使浸潤渠道多樣化。學校應該將美育與傳承和弘揚中華優秀傳統文化相結合，透過各種方式讓學生了解和認識傳統文化，增強文化自信心和自豪感。
可以透過開設傳統文化課程、組織傳統文化活動、建立傳統文化社團等方式來加強文化傳承。探索跨學科整合，將藝術與文化和其他學科領域結合起來，形成一種綜合性、交叉性的教育模式。
在民族地區進行美育教學時，要尊重民族文化，尊重少數民族的文化傳統和審美觀念，避免對少數民族文化進行歧視或歪曲。還要強調民族特色，在課程設定和教學內容上，要突出少數民族地區的特色和優勢，註重弘揚民族優秀傳統文化，讓學生了解和認識自己的文化根源。
