我孩子現在小學4年級，3歲多的一天我發現他自己拿著一本繪本，小手指著上面的文字，嘴裏念念有詞：他在自己讀。我知道，他認識那些方塊狀的東西了。其實我沒有教他認過一個字，一定會有人說了：矯情吧！裝吧！下面分享一下我的經驗吧。
胡娃從能自己自如地坐在某個地方起，我買了十幾本一個字或詞配巨大的彩色圖片的小書，算是他的啟蒙書籍了，這些書和玩具放在一起，他可能也是把書當做一種玩具了，每次挨著把僅有的幾個小玩具玩一遍後，就會把這些小書拽過來一本一本翻一遍，有時候我會給他讀上面的字，有時候純粹就是他自己看。
大一些後，他會指著上面的字讓我給讀，過渡到讀繪本的時候，我把他拉到我身邊，我讀他看著繪本聽，但並沒有刻意「指讀」。
再大些後，他有時候會問：「媽媽，XXXXXX在哪裏？」他問的是剛才我讀過的頁面中的某一句話，我告訴他後，他會自己復述一遍。這個時候其實就是開始指讀的好時機了，在我讀的過程中，或者我指著文字，或者他指著文字，他在聽的過程中，眼睛是跟著我讀的節奏在移動的，這樣做的結果是，很多字他看著不再陌生，尤其是他感興趣的繪本，往往會沒完沒了地要求讀，這種重復對他認識、記憶、理解文字起著至關重要的作用。
所以，我基本上是在陪孩子閱讀的過程中，建立了識字基礎，並幫他積累了識字量。
